千米的認識的教學(xué)反思怎么寫(xiě)
在教學(xué)人教版《數學(xué)》三年級上冊的第三單元“測量”中“千米的認識”這一課時(shí)前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習過(guò)一些長(cháng)度單位，如：米（m）、厘米（cm）、毫米（mm）和分米（dm）。學(xué)生已經(jīng)基本了解長(cháng)度單位在日常生活中的實(shí)際含義。所以在此認識基礎上，讓學(xué)生學(xué)習認識“計量比較長(cháng)的路程，通常用千米（km）作單位�！边�是比較容易理解千米的含義。教材先設疑：“1千米有多長(cháng)呢？”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。接著(zhù)通過(guò)學(xué)生熟悉的運動(dòng)場(chǎng)中的跑道來(lái)進(jìn)行引導：運動(dòng)場(chǎng)的跑道，通常1圈是400米，2圈半是1000米。1000米用較大的單位表示是1千米。從而自然而然得出千米和米的關(guān)系式：1千米=1000米。教材通過(guò)活動(dòng)安排引導學(xué)生對“1千米”進(jìn)行由概念的認識到具體感知：到操場(chǎng)上量出100米的距離，走一走，看看有多遠。幾個(gè)這樣的長(cháng)度是1千米？最后“做一做”布置了一項校外活動(dòng)“和老師一起到校外走1千米的路程，體驗1千米有多長(cháng)�！眮�(lái)加深強化學(xué)生認知。
但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)生的頭腦中要建立起“1千米”這一沒(méi)體驗過(guò)的觀(guān)念，難度還是比較大。所以，在教學(xué)時(shí)我十分注重學(xué)生在已有的知識基礎上先復習，做到溫故知新。強調新舊知識的銜接，從復習長(cháng)度單位“1米”的的感性認知和距離測量，到認識“10米”、“20米”……“100米”、“200米”……最后引出“1000米”。促成新舊知識的轉化，自然過(guò)度“1000米”還可以表示成“1千米”，完成“千米的認識”這一學(xué)習目標任務(wù)，使學(xué)生較快地建立起“1千米”的觀(guān)念，這一系列的教學(xué)引導活動(dòng)，使課堂教學(xué)過(guò)度自然，激發(fā)學(xué)生的求知欲�！扒住边@個(gè)抽象的長(cháng)度單位，對于這些八歲的孩子們來(lái)說(shuō)還是很難想象和接受的，如果只憑我的引導，全靠小學(xué)生自己去憑空想象，是不容易達到這一課時(shí)的教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)。這需要很多學(xué)生身邊長(cháng)距離的實(shí)際例子進(jìn)行想象，所以我讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)說(shuō)“我家離學(xué)校有多遠|”的活動(dòng)，讓學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習，充分發(fā)表他們的認識，發(fā)揮他們的想象，聯(lián)系生活實(shí)際，用他們的眼光去認識千米，建立“1千米”的距離概念。
教學(xué)“千米的認識”時(shí)，我充分考慮千米是個(gè)較大的長(cháng)度單位，學(xué)生在生活中還是比較少經(jīng)歷，建立“1千米”的長(cháng)度感性認識比較困難。因此，我根據教材的編排和請示學(xué)校領(lǐng)導，在保證學(xué)生人身安全的前提下，請體育教師合作帶領(lǐng)學(xué)生用一節體育課“遠足”到一處安全的公路路段進(jìn)行“1千米”測量和行走。這樣學(xué)生從實(shí)踐中感知“1千米”有多長(cháng)，就比較容易建立“千米”的`觀(guān)念。由于學(xué)生對戶(hù)外數學(xué)活動(dòng)的自由感到新奇，部分學(xué)生注意力分散到路邊景致，對于長(cháng)度測量和體驗的關(guān)注減少了，沒(méi)有完成測量過(guò)程中的長(cháng)度計數和計算任務(wù)，使得學(xué)習活動(dòng)沒(méi)有達到預設的教學(xué)效果。今后在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，安排好學(xué)生任務(wù)分工，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，爭取每位學(xué)生有參與活動(dòng)的合適任務(wù)和內容，讓學(xué)生體驗在生活中學(xué)習數學(xué)，在生活是應用數學(xué)的樂(lè )趣。
對于這節課時(shí)的教學(xué)內容，還可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )的強大信息功能，用衛星地圖的測量工具，讓孩子們認識城際間的距離和家鄉地理環(huán)境的長(cháng)度，創(chuàng )造條件讓學(xué)生對于長(cháng)距離的認識獲得更多信息。
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