除數是小數的除法教學(xué)反思
“除數是小數的除法”是是小學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)又是難點(diǎn)他在計算教學(xué)中處于關(guān)鍵的地位，本節課的教學(xué)重點(diǎn)書(shū)讓學(xué)生理解并掌握一個(gè)數除以小數的算理和計算方法。教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生理解被除數和除數的小數的的位置的移動(dòng)要隨著(zhù)除數的變化而變化以及商不變的性質(zhì)的運用，尤其是移動(dòng)被除數和除數小數點(diǎn)中的一類(lèi)特殊情況：被除數位數不夠時(shí)，需要在被除數末尾“0”補足再除同時(shí)重點(diǎn)考查豎式計算能力。學(xué)生在之前已經(jīng)對豎式計算的能力有了很深的練習鞏固，而一個(gè)數除以小數則可以采用知識遷移的方法減少再次反復，講解豎式計算的時(shí)間而把豎式計算的知識直接運用于小學(xué)除以小數的教學(xué)。
由于本節課有一定的難度，我首先布置提前預習，教給學(xué)生先閱讀，找規律，畫(huà)出難點(diǎn)……上課時(shí)先讓學(xué)生匯報預習結果，小組說(shuō)出與戲中的困惑，為本節講解降低了難度�？磥�(lái)課前進(jìn)行必要的預習，確實(shí)可以提高課堂效果，進(jìn)而提高學(xué)生的數學(xué)學(xué)習成績(jì)。
在教學(xué)中我運用舊知識遷移的方法將一個(gè)數除以小數轉化成除數是整數的.除法，有效地減少反復教學(xué)所花的時(shí)間，還可以在學(xué)習新課的同時(shí)復習除數是整數除法的內容。
但在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現，學(xué)生在對一個(gè)數除以小數進(jìn)行豎式運算時(shí)，對小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小變化的知識掌握得不夠完全，可能會(huì )發(fā)生除數和被除數移動(dòng)的小數點(diǎn)的位數不一致，從而導致結果出現問(wèn)題。這需要引起學(xué)生和老師的共同注意
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