初中數學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力培養探討論文
【關(guān)鍵詞】培養,探討,能力,反思,數學(xué)教學(xué),中學(xué)生,初中,
著(zhù)名數學(xué)大師弗賴(lài)登塔爾曾說(shuō)過(guò)“反思是數學(xué)思維活動(dòng)的核心和動(dòng)力”，現在新課改后的《數學(xué)課程標準》要求：通過(guò)學(xué)習數學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中逐步形成反思意識，培養學(xué)生獨立思考和大膽質(zhì)疑的良好學(xué)習習慣。這些都充分說(shuō)明了反思能力在數學(xué)學(xué)習中的重要性。在數學(xué)的學(xué)習過(guò)程中，由于數學(xué)自身的抽象性、推理嚴謹性、語(yǔ)言學(xué)術(shù)性以及證明的探索性，從本質(zhì)上決定了初中生在思維上的局限性，因此，必須經(jīng)過(guò)多次推敲、深入研究，才能準確掌握所學(xué)的數學(xué)知識。
一、反思能力對數學(xué)學(xué)習的重要意義
反思能力在數學(xué)學(xué)習中有著(zhù)關(guān)鍵性的引導作用，很多中學(xué)的數學(xué)教師一味強調培養學(xué)生思維能力，但初中數學(xué)不同于小學(xué)數學(xué)，初中學(xué)生通常無(wú)法一次性就能掌握所學(xué)的新知識，這時(shí)必要的反思，重新回顧所學(xué)習的知識，在這個(gè)重新審查的過(guò)程中，學(xué)生可以鞏固知識、強化解題能力，從而提高學(xué)習效率�？梢�(jiàn)，反思是中學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中一種必不可少的學(xué)習習慣，是對知識理解的一種升華。
反思有助于構建全面的學(xué)習結構。反思是一個(gè)對知識再審查的過(guò)程；反思有助于探索蘊藏在基本的表層理論知識下的更加抽象的數學(xué)思想方法；反思有助于優(yōu)化思維能力。反思是對自身學(xué)習、綜合思維能力進(jìn)行完善的有效途徑。在反思的過(guò)程中，學(xué)生完成了對問(wèn)題的全方面思考，會(huì )讓思路更加開(kāi)闊。
二、影響初中學(xué)生數學(xué)反思能力的主要因素
在初中數學(xué)的學(xué)習過(guò)程中，影響學(xué)生反思能力培養的因素有很多，主要可分為兩類(lèi)：內在因素和外在因素。內在影響因素通常包括學(xué)生自身的學(xué)習能力、知識結構、心理因素等，外在影響因素則是指學(xué)習環(huán)境、同學(xué)之間的相互影響以及學(xué)校教學(xué)環(huán)境等。影響學(xué)生數學(xué)學(xué)習反思能力形成的因素表現在下列幾個(gè)方面：
1.教師的.教學(xué)指導方法。一般來(lái)說(shuō)教師在課堂上教授知識時(shí)，對基本理論、概念類(lèi)的內容講解都很詳細，但在解決具體問(wèn)題時(shí)并不注重問(wèn)題的解題思路，過(guò)于強調解題的“簡(jiǎn)便方法”，很少給學(xué)生演示多種解題思路，讓學(xué)生沒(méi)有反思學(xué)習的機會(huì )，導致學(xué)生無(wú)法在反思的過(guò)程中加深對知識的理解和延伸。
2.教材對理論知識的呈現方式。教科書(shū)和輔導類(lèi)資料的編寫(xiě)者考慮到學(xué)習者的接受能力，通常會(huì )以最直接、最易于接受的方式來(lái)表述，略去了大部分的知識推導、證明過(guò)程，因此，學(xué)生看不到理論形成的過(guò)程，就無(wú)法模仿學(xué)習、反思到新的方法和技巧。
3.學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系。數學(xué)成績(jì)提高需要一個(gè)過(guò)程，而且與考題的難易度有直接的關(guān)系。但許多學(xué)校過(guò)于強調升學(xué)率，對教師、學(xué)生的評價(jià)都是以學(xué)生考試成績(jì)?yōu)闃藴�，導致學(xué)生無(wú)法正確的在考試后對試題、對自身掌握的知識進(jìn)行全面反思。
三、提高學(xué)生反思能力的有效措施
1.利用提綱課前預習，培養學(xué)生反思習慣。對課程進(jìn)行預習是學(xué)生對知識進(jìn)行初步學(xué)習的有效辦法，尤其是數學(xué)教學(xué)中，教師可以在上課之前指出本節課要講的內容、重難點(diǎn)、基本要掌握的理論知識有哪些等，讓學(xué)生有一個(gè)初步的認識，引導學(xué)生在預習的反思訓練中，逐漸形成良好的學(xué)習習慣。
2.構造問(wèn)題情境，強化學(xué)生反思意識。趣味教學(xué)一直都被視為一種非常有效的教學(xué)方式，針對枯燥的數學(xué)公式，教師可設定具體的情境，讓學(xué)生能夠集中注意力、思維活躍起來(lái)。教師根據學(xué)生的認知特點(diǎn)，構造恰當的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的反思行為，這樣他們在反思與總結的過(guò)程中，能夠發(fā)揮獨立自主性的解題意識。
3.注重習題剖析，可進(jìn)行解題思路、結論倒推、題設延伸三個(gè)方面進(jìn)行反思能力培養的引導。培養學(xué)生審題時(shí)抓住主要條件，同時(shí)注意發(fā)掘隱含條件，確定解題思路，引導學(xué)生的思維方向。反思解題可以讓學(xué)生勤動(dòng)腦，在反思中掌握多種解題方法。
4.師生間加強交流，充分發(fā)揮教師的引導作用。通常的課堂提問(wèn)是學(xué)生與教師交流的最直接的方式，若學(xué)生回答不出老師提的問(wèn)題，老師要引導學(xué)生思考，在思維碰撞中點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，讓學(xué)生及時(shí)反思自己的不足，及時(shí)調整。
綜上所述，初中學(xué)生的數學(xué)反思能力的培養不僅要靠教師的正確指導，更需要學(xué)生自身的積極主動(dòng)的學(xué)習。教師在各個(gè)教學(xué)環(huán)節中要注重強化學(xué)生的反思意識，指導反思的技巧，培養學(xué)生形成良好的反思習慣和善于探索的數學(xué)學(xué)習思維。結合國內的素質(zhì)教育的開(kāi)展情況，嚴格按照《數學(xué)課程標準》提出的培養學(xué)生反思能力的要求，培養出適應現代化教育和發(fā)展、具備獨立思考解決問(wèn)題能力的優(yōu)質(zhì)人才。
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