六年級《鄭成功》教學(xué)反思范文
蘇教版六年級上冊第2課《鄭成功》，是一篇歷史故事，記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史事實(shí)，歌頌了鄭成功的愛(ài)國熱情和民族氣節。
六年級的學(xué)生已經(jīng)具有獨立的.閱讀能力，教師應適度地引導他們自學(xué)，培養自學(xué)能力和習慣，實(shí)現教師以“講”為主，向以“導”為主的轉變，從而實(shí)踐“教師為主導，學(xué)生為主體”的辯證統一。從心理發(fā)展觀(guān)來(lái)說(shuō)，應將“獨立性與依賴(lài)性相統一”，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，“教”是為了“不教”。
所以，在教學(xué)鄭成功“決心收復臺灣”和“怎樣收復臺灣”時(shí)，我故作為難，將問(wèn)題拋給學(xué)生：咦，鄭成功為什么要收復臺灣？鄭軍官兵又憑什么收復臺灣？
學(xué)生乍聽(tīng)之下感到奇怪，是呀，為什么要收復，又憑什么能收復呢？帶著(zhù)興趣，他們有的就開(kāi)始默默地讀起課文，圈圈畫(huà)畫(huà)的；有的大聲朗讀課文，偶爾停頓一會(huì )兒；也有的忍不住竊竊私語(yǔ)，詢(xún)問(wèn)彼此的答案……
十幾分鐘過(guò)后，學(xué)生不再互相討論，紛紛舉起手來(lái)。我鼓勵他們表達自己的見(jiàn)解，遇到困難時(shí)順勢啟發(fā)引導，同學(xué)們也及時(shí)補充完善，問(wèn)題很快得到解決。之后，我們又一起將問(wèn)題梳理了一遍，讓部分學(xué)困生記憶更深刻。
下課時(shí)，我留給學(xué)生的作業(yè)是：鄭成功是怎樣建設臺灣的？
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