小課題教學(xué)反思
小課題培訓進(jìn)行到這里，大家對于以前的很多困惑都找到了解決方法。在胡老師的帶領(lǐng)下，我們這批新來(lái)的教師也從最初不知道什么叫小課題研究，到現在能夠從日常教學(xué)工作中真正做到把小課題搬到課堂上，進(jìn)行實(shí)踐探索，這是一種進(jìn)步，也是一種收獲。
近段的培訓內容包括：如何去找小課題？如何給小課題命名？如何進(jìn)行小課題的教學(xué)反思？如何把小課題搬到實(shí)際課堂中去進(jìn)行解決等。還記得我的小課題名字是《思想品德課中，學(xué)習目標有效落實(shí)的研究》，最初想到這個(gè)問(wèn)題是因為學(xué)習目標是一節課的指導，如果一節課結束學(xué)習目標并沒(méi)有落實(shí)到位，我覺(jué)得這節課是失敗的。不管課堂的效果如何精彩，讓學(xué)生學(xué)到知識才是最終目標。
在培訓過(guò)程中，收獲最大的就是關(guān)于課題診斷方面的。對于一節課每個(gè)老師都要有自己的想法和講課角度。同樣在一節課中，由于授課老師的不同，或者說(shuō)是授課對象的改變，一節課的效果也是不同的。我們上課觀(guān)看了王老師的授課視頻，就從中找到了很多有關(guān)教學(xué)的想法，自己也嘗試著(zhù)寫(xiě)了一個(gè)小課題，我覺(jué)得這一點(diǎn)對于教師的教育教學(xué)是很有幫助的，如果不能很好洞察其他老師上課過(guò)程中出現的問(wèn)題，找到解決的方法，那么自己對于教學(xué)的敏感程度就不能提升，從而找不到自己課堂的毛病。
而對于課題研究我還有一定的'疑惑，在我的小課題實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)習目標的落實(shí)實(shí)踐有了一定的提高，但是這最主要是從課堂教課中獲得的，我覺(jué)得個(gè)人的相關(guān)書(shū)籍閱讀方面還有欠缺。只有實(shí)踐的內容，沒(méi)有理論的指導，這就好比只有個(gè)人經(jīng)驗，而沒(méi)有領(lǐng)導方針一樣。所以在學(xué)習目標落實(shí)這一方面總缺少深度，下一階段我將會(huì )把注意力放在專(zhuān)業(yè)書(shū)籍閱讀方面，以及對于不同班級的學(xué)情了解把握方面。
由于我教的是整個(gè)年級，分為創(chuàng )新班和普通班，所以在每個(gè)上課效果和方法是不一樣的，學(xué)習目標的達成程度和檢測程度也是不同的，因此就要針對不同的班級設定不同的學(xué)習目標，但前提條件是不脫離大綱要求。所以在下一階段我希望自己在這方面有一定的進(jìn)步，也渴望有相關(guān)老師的指導。
【小課題教學(xué)反思】相關(guān)文章：
關(guān)于小課題的反思08-20
核酸的教學(xué)課題反思01-04
燕子的教學(xué)課題反思09-11
《小石潭記》課題教學(xué)08-26
立項課題資料的教學(xué)反思設計07-03
有關(guān)課題筍芽?jì)旱慕虒W(xué)反思11-07
課題竊讀記教學(xué)反思11-07