核酸的教學(xué)課題反思
核酸的教學(xué)課題反思
通過(guò)課堂教學(xué)，歸納起來(lái)值得總結反思的問(wèn)題主要體現在以下兩個(gè)方面：
一、《核酸》一節安排在必修一模塊中學(xué)習，而學(xué)生現在還沒(méi)有學(xué)習有機化學(xué)的相關(guān)知識，因此在對核酸結構等一系列問(wèn)題的理解上存在不足。而且很多同學(xué)對DNA和RNA始終無(wú)法準確分辨，針對這一現象，我覺(jué)得采用概念比較的方法比較明顯。如：
在基本概念、知識講解結束后，通過(guò)表格讓學(xué)生獨立完成，這樣在訓練學(xué)生對知識的應用的同時(shí)，也加深了學(xué)生的印象。
二、由于DNA是主要的遺傳物質(zhì)的相關(guān)知識是在必修二中學(xué)習的，學(xué)生對有的概念還不熟悉，因此在遺傳物質(zhì)的判斷上存在欠缺。在這一問(wèn)題的處理上采用對比的方式，將相關(guān)的知識羅列，讓學(xué)生在比較的過(guò)程中找到突破口。如：
所有生物的遺傳物質(zhì)是核酸。
絕大多數生物的遺傳物質(zhì)是DNA。
真核生物和原核生物細胞中DNA和RNA是同時(shí)存在的。
病毒體內只有DNA或只有RNA。
以RNA做遺傳物質(zhì)的一定是病毒。
并不是所有的病毒都以RNA做遺傳物質(zhì)。
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