北師大版五年級數學(xué)上冊《組合圖形的面積》教學(xué)反思
在本節課中，我從學(xué)生喜歡的復習形式引入組合圖形，重點(diǎn)是使學(xué)生發(fā)現理解掌握計算簡(jiǎn)單組合圖形面積的方法和策略。所以在教學(xué)中，重點(diǎn)放在學(xué)生思考理解把簡(jiǎn)單組合圖形分割或添補成已經(jīng)學(xué)過(guò)圖形的方法，明確計算組合圖形面積的`思路。在讓學(xué)生自主探究如何使組合圖形轉化為已學(xué)過(guò)的基本圖形的過(guò)程中，首先讓學(xué)生把這個(gè)圖形分成我們已學(xué)過(guò)的圖形，通過(guò)畫(huà)輔助線(xiàn)表示出來(lái)，如果認為有幾種分法，就分別在圖形上表示出來(lái)。接著(zhù)讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的做法，學(xué)生匯報了不同的分法后，就讓學(xué)生用自己喜歡的方法去進(jìn)行圖形的面積計算，然后讓學(xué)生匯報展示。接著(zhù)做了一些鞏固練習，加深理解。
在我的教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得這節課中還存在以下不足：
1、這堂課講的太多，應發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生推導歸納已學(xué)過(guò)的長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、三角形與梯形的面積公式，既加深學(xué)生印象，又鍛煉了思維。
2、沒(méi)有將割、補、割補的思想方法進(jìn)行總結，練習反饋時(shí)，沒(méi)有將結果進(jìn)行優(yōu)化；
3、練習設計上應該分為三個(gè)層次：給圖形，條件，求解；給圖形，不給條件，求解；可分卻不可求解。層層遞進(jìn)，才符合學(xué)生的思維規律。
在今后的教學(xué)中，我將繼續努力，盡量讓學(xué)生多說(shuō)，多自主探究，充分尊重學(xué)生的主體作用。
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