《我的母親》教學(xué)反思
身為一名人民老師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，寫(xiě)教學(xué)反思能總結我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的《我的母親》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《我的母親》教學(xué)反思1
靜心聽(tīng)了其他幾位語(yǔ)文教師的課，我很受啟發(fā)。從他們身上看到了自己的許多不足，學(xué)到了許多東西，也引發(fā)了我許多思考�！霸鯓拥恼n稱(chēng)得上好課？”“我的這堂課與他們的距離在哪里？”這些問(wèn)題始終縈繞在我的腦海之中。
反思一：z老師的話(huà)好像是說(shuō)給我聽(tīng)的。從教有8個(gè)年頭了，“教師眼里要有學(xué)生”這句話(huà)也聽(tīng)了不知多少遍，但上完這堂不算成功的課之后，她的這一句“教師眼里要有學(xué)生”深深地印在我的腦海之中。反復地回顧這堂課的每一個(gè)細節，最大的遺憾是：蓋陽(yáng)陽(yáng)如此優(yōu)秀的學(xué)生竟沒(méi)有在我的課堂上展現他們的才華。究其根源就是“我的眼里沒(méi)有你（學(xué)生），只有它（教案）”。我想就兩個(gè)片斷談?wù)勥@份遺憾：
片斷（一），理清文章的思路，在引導學(xué)生品讀“母親與家人相處時(shí),作者感受到什么？”這一環(huán)節時(shí)，第一位學(xué)生就一下子把母親的性格全說(shuō)出來(lái)了，當時(shí)我的心里就一驚，接下去怎么辦？情急之中就隨便敷衍了一句讓他坐下了，為了讓課堂能沿著(zhù)自己的預設進(jìn)行下去，便請了另一位學(xué)生談母親一方面的性格，并沒(méi)有讓第一位學(xué)生具體地談?wù)勛约旱母惺�。此時(shí)我發(fā)現他那失望的眼神，而且在之后的討論中他很少舉手。這應該是一位語(yǔ)文素養很高的學(xué)生，但是正是我的“無(wú)視”打擊了他的積極性，可能也打擊了許多學(xué)生的積極性。
片斷（二），在進(jìn)行“用文中5—7段的相關(guān)內容仿照例句，說(shuō)出胡適的心聲�！边@一環(huán)節時(shí)，站起來(lái)兩個(gè)學(xué)生都用8—12段的內容來(lái)回答，很明顯學(xué)生對這一環(huán)節的要求沒(méi)有明確，然而課堂上因為急于趕時(shí)間，并沒(méi)有引導學(xué)生回到前一部分進(jìn)行重新的思考，而是寥寥帶過(guò)，沒(méi)有讓學(xué)生的思維在這一環(huán)節得到充分的發(fā)揮和施展。我也錯失了讓課堂呈現精彩的機會(huì )。
以上的兩個(gè)片斷留給我深深的遺憾，這不僅說(shuō)明我教學(xué)機智的薄弱，更說(shuō)明我在課堂上沒(méi)有真正地把學(xué)生裝在眼里，放在心上，始終考慮和關(guān)注的僅僅是自己的教案。我想只要我們在課堂上能始終關(guān)注學(xué)生的心理和思維發(fā)展的進(jìn)程，就一定能激發(fā)學(xué)生的積極性和對語(yǔ)文課的興趣，也一定會(huì )呈現活躍而生動(dòng)的課堂生命力。
《我的母親》教學(xué)反思2
胡適對母親的愛(ài)、母親對他的愛(ài)滿(mǎn)溢于全文，這是學(xué)后的最大感受。雖然作者的筆調很平實(shí)，并沒(méi)有過(guò)多的華麗辭藻與歌功頌德，但是正是因為它的平實(shí)，所以才令此篇散文的光彩持久、柔和�？吹剿哪赣H想到自己的母親，雖然我現在早已成家，但她對我的關(guān)心更甚從前，每個(gè)星期的吃、用都是她準備好給拿來(lái)。昨天是二月二，打電話(huà)說(shuō)給送糖豆。我說(shuō)太冷別送了，但她堅持。我知道拗不過(guò)她，下午頂著(zhù)風(fēng)和爸一起除送來(lái)糖豆還有調好的餃子餡。我無(wú)言，這就是一個(gè)母親對子女永遠的牽掛與愛(ài)吧。愛(ài)，這是世間最美好的東西，是我們感情中最最寶貴的發(fā)自?xún)刃牡那楦�，是我們生命中完整的一部分�?/p>
我想如果一個(gè)人缺失了愛(ài)與被愛(ài)，那么他的人生會(huì )有多么的的遺憾與不堪��！在胡適平實(shí)的筆調中見(jiàn)識了世間偉大母親的一種，這使我更加地珍惜、感恩現在的生活與所擁有的一切。
《我的母親》教學(xué)反思3
上課是個(gè)人思想的整合，評課是眾人思想的碰撞。
評課越深入，思路越清晰。
《回憶我的母親》在設計教案時(shí)共三課時(shí)。第一課時(shí)，講背景，作者字詞，文章結構層次。第二課時(shí)，概括事件分析人物品質(zhì)。第三課時(shí)，體會(huì )我對母親的感激之情，以及我對革命事業(yè)的決心。
今天，講課時(shí)。兩點(diǎn)整上課，我1點(diǎn)52進(jìn)教室。當時(shí)教室里已經(jīng)坐了很多老師。其中，還有副校長(cháng)。難免會(huì )緊張，所以，就利用多媒體放了一首《媽媽我想你》。歌曲四分半時(shí)間，因此，歌完之后剛好上課。隨意的歌，調動(dòng)情緒，毫無(wú)目的。導入，本來(lái)是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。當我發(fā)現學(xué)生和老師們都沉浸在音樂(lè )之中，我換了導入方式——情景導入——我們感恩生命如同鳥(niǎo)兒有了豐厚的羽毛將會(huì )飛向藍天。我們感恩母親，她陪伴我們人生的起起落落。當我們第一次睜開(kāi)眼睛看到的人就是母親，母親懷胎九月早已和我們建立了最為深刻的感情。所有母親都是這樣的，朱德先生的母親也是如此。
這樣的導入，我很不喜歡。因為，句子沒(méi)有那么優(yōu)美，遣詞造句生硬關(guān)鍵語(yǔ)速也慢。（我緊張的時(shí)候，反而語(yǔ)速會(huì )變很慢。）
接著(zhù)，按照計劃回顧知識三組詞，三層次。分析第二部分。布置任務(wù)1.概括第二部分關(guān)于母親的事件。2.總結母親的高貴品質(zhì)。學(xué)生帶著(zhù)兩個(gè)問(wèn)題，開(kāi)始討論，討論過(guò)程中，我發(fā)現他們速度太慢。但是，考慮到學(xué)情，也就給他們足夠的時(shí)間。他們討論了近20分鐘。接下來(lái)概括事件。事件概括，我提醒了說(shuō)關(guān)鍵詞，重點(diǎn)句。但是他們依舊很難概括出來(lái)。但是，對于人物性格學(xué)生把握的很好。由于時(shí)間關(guān)系，對第三部分講授，我很快做了總結。而且為了讓學(xué)生把握讀法，還特意強調和泛讀了第16段兩個(gè)“忠于”的語(yǔ)句。
下課鈴已經(jīng)停了一會(huì )了，布置完作業(yè)下課了。
反思:
導入:導入是拉進(jìn)作品與讀者的關(guān)系，要激發(fā)讀者的興趣。不是，毫無(wú)目的的進(jìn)行。其次，當情緒已經(jīng)達到一定程度時(shí)，應該順勢而推。借助朗誦第一段，再來(lái)回顧文本知識。
授課過(guò)程:1.問(wèn)題設置不清晰。對于和母親有關(guān)的事情，應該分組找出，而不是全班都在總結。按照我的方式:全班總結，一會(huì )浪費時(shí)間，二會(huì )使課堂混亂。2.在概括事件時(shí)，給他們方法指導，更重要的是有范例。3.適當的時(shí)候，要滲透背景介紹。這樣孩子們就不會(huì )糾結“溺”字。
板書(shū):四塊黑板利用不合理。最南邊的黑板應該寫(xiě)一些字詞類(lèi)。緊挨著(zhù)的黑板寫(xiě)本文結構，第三塊黑板也就是靠近寫(xiě)結構的黑板，應該寫(xiě)人物品質(zhì)，最后一塊黑板寫(xiě)一些延伸的知識。
總之。
1.課本挖掘不夠深入。母親是平凡的又是偉大的。平凡的母親，在我人生的每個(gè)階段充當著(zhù)不同的角色。在我幼年，母親是平凡的勞動(dòng)婦女，是一個(gè)傳統社會(huì )中的婦女，她勤勞、聰明、能干、善良、寬容。在我求學(xué)時(shí)，母親是有遠見(jiàn)的。在我步入社會(huì )時(shí)，有了自己新的思想，母親又成為了我的支持者，一個(gè)人養活一家，她明白我的不容易，可見(jiàn)母親的深明大義。
2.教學(xué)設計不精致，像粗糙的陶瓷�？此仆暾�，但不完美。
a.教學(xué)設計要考慮每一環(huán)節所用的時(shí)間,在備課時(shí)就注明。
b.活動(dòng)應該是質(zhì)量和效率雙重標準。
c.方法指導不是只講空泛的詞，應該落實(shí)處，給范例更直觀(guān)明了。
3.板書(shū)，合理安排每一塊黑板。
4.隨意的導入要鑲嵌在整個(gè)課堂環(huán)節上，而不是，僅僅為了緩和氣氛或者調動(dòng)情緒。
教學(xué)智慧不是花，應該是嫩芽。
《我的母親》教學(xué)反思4
我認為本次課的成功之處：第一 利用視頻閻維文的《母親》這首歌渲染了課堂氣氛，為學(xué)生回憶往事以及體會(huì )母愛(ài)奠定了感情基調。使得大部分學(xué)生都很動(dòng)情，有的說(shuō)出自己誤解父母的往事，有的說(shuō)出自己埋藏心底最深處對母親的愛(ài)意�！�
第二 通過(guò)讓同學(xué)們自己找出12段中的細節描寫(xiě)的句子并感受其表現的母愛(ài)這一環(huán)節，可以訓練學(xué)生的分析問(wèn)題能力及學(xué)會(huì )通過(guò)語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)來(lái)表達愛(ài)，感受愛(ài)的能力。同學(xué)們都爭先恐后的表現自己。第三 分組學(xué)習有力的提升了學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量。每組同學(xué)學(xué)習成績(jì)不同。這樣，通過(guò)同組討論問(wèn)題，優(yōu)等生能帶動(dòng)后進(jìn)生，增強后進(jìn)生的自信心，調動(dòng)全體同學(xué)的積極性。
第四 課前3分鐘，能夠訓練學(xué)生的多向思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神。課堂中也有很多不足之處，今后自己應該多努力，在教學(xué)上多鉆研，并向有經(jīng)驗的老教師多請教，多學(xué)習，讓自己能夠更好更快地成長(cháng)，希望各位領(lǐng)導和老師多提寶貴意見(jiàn)。
《我的母親》教學(xué)反思5
朱德的《回憶我的母親》是一篇回憶性散文，因時(shí)代背景的原因，造成學(xué)生閱讀困難，再加上作者是開(kāi)國元勛，學(xué)生理解其情感有難度，想從文中獲得人生經(jīng)驗與生活思考也不易。
基于這樣的考慮，我緊扣文本，理解內容為教學(xué)重點(diǎn)：母親的品格，母親對“我”的教益，進(jìn)而再理解字里行間的情感。
課上完后，有太多的遺憾。正如區教研員張秋艷老師所言，品析重點(diǎn)段落，可從多角度入手，不要僅僅局限于“詞語(yǔ)含義或作用”；可以大膽設計，“母親的品格”完全可以放在第一課時(shí)學(xué)習；有經(jīng)驗的教師一定要有“對比閱讀”設計，一定要進(jìn)行拓展閱讀，提升學(xué)生思維能力；同時(shí)還要注意讀書(shū)方法的指導；依然要重視學(xué)生學(xué)習的主體地位，一定要落實(shí)到具體學(xué)習活動(dòng)中，教學(xué)設計處處要圍繞學(xué)情展開(kāi)等。
其他同事的建議：三案撰寫(xiě)要嚴謹；教學(xué)環(huán)節再調整，避免頭重腳輕；還是威嚴多于親切；嘗試小組合作學(xué)習形式；發(fā)展學(xué)生的思維能力還需繼續探討。
最近這兩三年，總覺(jué)得自己的課堂教學(xué)到了瓶頸期，讀書(shū)、學(xué)習、集體備課等各種形式，也沒(méi)有解決根本問(wèn)題。為此，苦惱了很長(cháng)時(shí)間，而今，似乎找到了出口。對于教學(xué)，還是沒(méi)有真正打開(kāi)自己，總是說(shuō)擺脫過(guò)去的經(jīng)驗，實(shí)際上還是沒(méi)有真正打開(kāi)自己，沒(méi)有從零開(kāi)始，還是被經(jīng)驗慣性所控制，問(wèn)題依然是問(wèn)題，困惑依然是困惑，幾年來(lái)，停滯不前倒成了常態(tài)。
教學(xué)越久，越想回歸最初，做一名“語(yǔ)文人”。怎樣才能達到期望的課堂？既能“教文”，傳授語(yǔ)文知識、培養語(yǔ)文能力；又能“育人”，傳承民族文化，培育良好道德。怎樣才能把學(xué)習語(yǔ)言、發(fā)展思維、提升核心素養結合在一起，落實(shí)到每一節語(yǔ)文課上，落實(shí)到每一個(gè)語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)中？夢(mèng)寐以求的是自己的語(yǔ)文課堂能具有大氣、靈動(dòng)、豐富性，帶給學(xué)生優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文教育，做一名合格的語(yǔ)文教師。
對于閱讀教學(xué)，我認為是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也一直追求課堂上教學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀，培養學(xué)生的個(gè)性化閱讀，不以教師或集體的解讀代替學(xué)生活潑潑的感悟，讓學(xué)生“在閱讀中學(xué)會(huì )閱讀”。實(shí)踐下來(lái)，總是不盡人意。
還得繼續修煉，繼續前行。
王志芳
xx年10月31日
《我的母親》教學(xué)反思6
教學(xué)不光光是教學(xué)生知識，上完一節課就完事，應該用我心交我生。
本學(xué)期我教初一的語(yǔ)文，全班61為學(xué)生，大部分學(xué)生來(lái)自農村，而且多數是留守兒童。幾乎90%的學(xué)生父母遠離家鄉外地打工，父母一年就清明節，和春節回家兩趟。有的父母甚至就春節回家。學(xué)生每周回家只能和爺爺奶奶相處�，F在獨生子女占多數，父母親的疼愛(ài)和爺爺奶奶的溺愛(ài)，養成了現在學(xué)生倔強，固執，我行我素。沒(méi)有吃吃過(guò)苦，體會(huì )不出苦盡甘來(lái)的內在含義。
我上《回憶我的母親》這篇課文是我國偉大的革命家朱老總寫(xiě)于1944年4月5日，在那戰火紛飛的革命年代，1944年2月25日，朱總司令的母親鐘太夫人去世，總司令得知母親去世的消息后，懷著(zhù)深深的懷念和無(wú)比崇敬的感情寫(xiě)下了這篇回憶性的文章。在這篇回憶性散文里，總司令追述了自己母親的感人至深的一些事跡，唱出了一曲發(fā)自肺腑的對母親及千千萬(wàn)萬(wàn)平凡而偉大的勞動(dòng)婦女的深情贊歌。在平靜的敘述之中，在字里行間流露出真摯深沉的愛(ài)
末了交談中，很多學(xué)生很不理解總司令那么大的官，怎么讓自己的母親如此含辛茹苦?為什么不給自己母親蓋個(gè)大房子讓母親不要那么勞碌等。
作為教師只能從當時(shí)的社會(huì )背景和革命的需要等跟學(xué)生交談。深入了解到有80%的學(xué)生不知道朱德是誰(shuí)，有什么背景一切不清楚，其母親是誰(shuí)更是懵懂。學(xué)生問(wèn)及我便一一做答，具言相告。
只有與學(xué)生交心，才會(huì )了解你那節課學(xué)生明白了什么，還有什么不明白。
交心可以讓課堂更加輕松，活躍。
作為教師應該和學(xué)生零距離交談，課堂上教者和學(xué)者才互相為有收獲。
《我的母親》教學(xué)反思7
一、教材分析：《我的母親》是一篇傳記，文章內容翔實(shí)，飽含感情，既寫(xiě)出了母親含辛茹苦教子成龍的追求，又寫(xiě)出在大家庭環(huán)境中作為后母維持家庭關(guān)系的不容易，表達了愛(ài)子對母親的深深敬意和綿綿無(wú)盡的懷念。作者把自己的成長(cháng)與母親的教育緊緊聯(lián)系在一起，著(zhù)重寫(xiě)出母親對自己的“做人的訓練”，對自己少年時(shí)代乃至一生的重大影響，由此表達自己對母親的理解與感激。因此，教學(xué)本文應該從宏觀(guān)上確立把握好重點(diǎn)，解決好難點(diǎn)，同時(shí)還要注意拓展學(xué)生的視野，感悟胡適及其作品所包含的人文內涵。
二、教學(xué)目標：
1、知識與技能
�。�1）學(xué)習本文截取人物表現中最典型的經(jīng)歷來(lái)表現人物。
�。�2） 理解作者通過(guò)對母親生活片段的回憶，為我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的母親形象。
2、過(guò)程與方法：本文教學(xué)時(shí)應從三個(gè)角度展開(kāi)，也就是分三個(gè)環(huán)節進(jìn)行：
第一個(gè)環(huán)節，看課文，讀標題，了解作者，對課文及作者作一般性的了解。
第二個(gè)環(huán)節，立足課文，感知內容，感悟作者的思想感情。這是本文的教學(xué)重點(diǎn)所在，為訓練語(yǔ)文能力打下扎實(shí)的基礎。熟讀全文，理解母親對“我”的做人訓練，感受作者對母親的感情，成為本文的重點(diǎn)。
第三個(gè)環(huán)節，立足課文向外看，拓展視野，增長(cháng)見(jiàn)識，豐富語(yǔ)文素養。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
�。�1）體味母親寬容、善良、溫順、剛氣的品格；了解“母親”為人處事對作者的影響。
�。�2）聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簩δ赣H為人處世和教子方式的理解。
《我的母親》教學(xué)反思8
《我的母親》是一篇人物傳記，也可稱(chēng)文學(xué)的傳記，傳記的文學(xué)。文章內容詳實(shí)，同時(shí)包含了母親豐富的思想感情，可以喚起學(xué)生內心深處對母親的愛(ài)，明確自己的一切都來(lái)自母親，學(xué)完課文，我感覺(jué)教學(xué)效果很好，學(xué)生不僅理解母親對“我”的做人的教導，掌握了選取典型事例表現人物的方法，同時(shí)感受到了母愛(ài)，懂得了做人的道理。
學(xué)習一篇課文，不僅僅要理解課文內容，掌握文章的寫(xiě)作方法，更重要的是要學(xué)以致用，培養學(xué)生的說(shuō)話(huà)和寫(xiě)作能力。因此我學(xué)完課文后，引導學(xué)生回憶自己的母親，如果讓他們寫(xiě)這篇課文會(huì )如何寫(xiě)，這樣就調動(dòng)了學(xué)生的思維，同時(shí)讓學(xué)生拿自己的構思與課文進(jìn)行比較，當堂用學(xué)到的截取法做練筆，并找學(xué)生展示，同時(shí)讓其他學(xué)生做出評價(jià)，找出不足。這樣對提高學(xué)生的寫(xiě)作水平有幫助。
但反思這堂課也有不足，課上所提的問(wèn)題，對于成績(jì)好的學(xué)生，他們都能理解并且回答出來(lái)，而對于一些較差的學(xué)生，對文章的具體事例就不能做出準確的概括。這表明我在設計問(wèn)題時(shí)要有層次，才能照顧到學(xué)生全體。另外，課堂上應該讓學(xué)生多朗讀，這樣可以鍛煉學(xué)生的口頭表達能力和普通話(huà)水平。
通過(guò)本節課的教學(xué)，不僅學(xué)生學(xué)到了知識，而且我也更了解了學(xué)生的情感生活，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征展現更加充沛，這對我以后做學(xué)生工作也會(huì )有很大幫助。這也充分體現了學(xué)習和生活的密不可分。我以后會(huì )多做這樣的課來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
《我的母親》教學(xué)反思9
這是老舍先生的一篇文章，此文比較通俗易懂，文筆細膩。通過(guò)老舍和母親之間的故事，塑造了母親的人物形象以及這樣一位母親對老舍的影響，再有就是老舍對母親情感的抒發(fā)。全文以晴為出發(fā)點(diǎn)，比較能落實(shí)好學(xué)生的情感價(jià)值觀(guān)。
整節課我主要以學(xué)生的讀為主，通過(guò)對文中細膩文字的品讀去理解課文，感受文中所蘊涵的情感，抒發(fā)自己的情感。尤其是一句“失了慈母便像花瓶插在瓶子里，雖然還有香有色，卻失了跟�！辈粌H打動(dòng)了我，也打動(dòng)了孩子們。他們從文中相關(guān)語(yǔ)句的品讀中，不僅領(lǐng)會(huì )到了老舍母親的品行，也感受到了老舍對母親深深的懷念！這些情感也調動(dòng)了孩子們對自己的母親深深的理解和感恩。
帶著(zhù)這種情感，我留下了作業(yè)，請你觀(guān)察媽媽的一言一行，感受媽媽對你的無(wú)微不至的關(guān)懷，并把你自己的感受記錄到日記本中。學(xué)生們在觀(guān)察和書(shū)寫(xiě)中，不僅體會(huì )到了母親的偉大，也提升了對濃濃親情地珍視。
《我的母親》教學(xué)反思10
語(yǔ)文新課程標準注重“情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”方面的啟發(fā)和培養，讓學(xué)生接受情感的熏陶，感受感情世界的豐富多彩。在這種新課程理念的指導下，粵教版高一語(yǔ)文必修二第一單元“體驗情感”的教學(xué)重點(diǎn)就放在情感的熏陶和感受上。本單元所選三篇課文分別是從親情、友情和鄉情三種不同情感來(lái)體驗�！段业哪赣H》是屬于親情體驗的，這篇課文通過(guò)對母親形象的塑造表現了母親的優(yōu)秀品質(zhì)和對兒女無(wú)聲的愛(ài)，也表達了自己“子欲養而親不待”的悲痛和悔恨。因此，本文的教學(xué)重點(diǎn)應該讓學(xué)生體驗母愛(ài)的偉大和作者的悔恨之情，在體驗之中促發(fā)感受，并把感受傾訴出來(lái)，在傾訴之中進(jìn)一步帶動(dòng)情感的發(fā)展。我把這個(gè)過(guò)程概括為“以情促感，以感帶情”。接下來(lái)，我展開(kāi)論述具體做法。
一、利用豐富生動(dòng)的導入創(chuàng )設氛圍
因為這是一篇表現母愛(ài)的文章，所以，在進(jìn)入新課前，我先搜集了很多能夠表現母愛(ài)的資料，比如，圖片、俗語(yǔ)、詩(shī)詞、名言、節日等等，其中有古代的也有現代的，有人類(lèi)的也有動(dòng)物的，有國內的也有國外的，有形象的，也有抽象的，可謂豐富而生動(dòng)。然后再從中挑選一些較有代表性和表現力的制成課件并按順序投放給學(xué)生看，以此來(lái)創(chuàng )設濃厚的情感氛圍。當然，在每一種類(lèi)型投放之前或之后我都會(huì )插入一些與母愛(ài)有關(guān)的較有感染力的話(huà)來(lái)引入或過(guò)渡或總結。比如，在投完一組圖片之后，我如是說(shuō)：“看完這組圖片后同學(xué)們應該可以感受到，母愛(ài)是相通的，無(wú)論是人類(lèi)還是動(dòng)物，都蘊含著(zhù)深深的母愛(ài)。母愛(ài)也是偉大的，所以自古以來(lái)，母愛(ài)就一直成為人們傳頌的話(huà)題，無(wú)論是高雅的詩(shī)詞，還是通俗的諺語(yǔ)，都涌現了不少歌頌母愛(ài)的作品�！边@段話(huà)既揭示了圖片的意義，也增添了情感氛圍，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)、受到感染。還能自然地過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節。
在放完所有的資料后，我作這樣的總結：從以上資料可以感受到，母愛(ài)是不受時(shí)空的限制的。母愛(ài)可以說(shuō)是天底下最無(wú)私最偉大的愛(ài)，我們每個(gè)人都有母愛(ài)，但每個(gè)人對母愛(ài)的表達方式又有所不同。接下來(lái)，就讓我們一起來(lái)學(xué)習老舍的文章《我的母親》，來(lái)看看老舍先生是如何來(lái)表達母愛(ài)的偉大的。這段話(huà)既可以總結前面的內容，也可以開(kāi)啟下面的內容，為新課的學(xué)習奠定了情感氛圍。
實(shí)踐證明，這種豐富生動(dòng)的導入一方面能使學(xué)生自然而然地進(jìn)入到新課的學(xué)習中，一方面又能為課堂創(chuàng )設濃厚的情感氛圍，為新課的學(xué)習奠定良好的基礎。
二、利用真摯感人的內容體悟深情
《我的母親》是一篇洋溢著(zhù)濃濃母愛(ài)的文章，作者老舍在文中通過(guò)幾個(gè)細節表現了母親的優(yōu)秀品質(zhì)和對兒女深深的愛(ài)，也通過(guò)樸實(shí)的文字表達了自己未能孝敬母親而帶來(lái)的深深的歉意和失去母親后內心的巨大悲痛。讀來(lái)令人心酸、令人感動(dòng)。在教學(xué)中，我通過(guò)初讀、朗讀、品讀三個(gè)步驟逐步加深學(xué)生對于母親對兒女的愛(ài)和作者對母親的歉意這兩種情感的體悟，在體悟中促發(fā)內心的感受。具體做法如下：初讀：讓學(xué)生小聲初讀課文，然后概括出老舍母親的優(yōu)秀品質(zhì)，感受老舍母親的人格魅力。我發(fā)現學(xué)生在概括時(shí)都很激動(dòng)。我原以為是受老舍母親的人格魅力所感染震撼了。后來(lái)有一位學(xué)生直接說(shuō)出了他們的心聲，原來(lái)，他們除了被老舍母親的人格魅力所感染震撼外，更為重要的是，他們從中看到了自己母親的影子，發(fā)現自己的母親和老舍的母親一樣，是如此之優(yōu)秀，如此之偉大。這種發(fā)現深深地震撼了他們的內心，使他們第一次從心底里為有這樣的母親而感到驕傲、感到自豪，因此顯得非常激動(dòng)。
朗讀：讓學(xué)生深情朗讀課文，然后在文中找出表達母親對兒女們的感情的細節描寫(xiě)，體悟母親對兒女內斂而又含蓄的愛(ài)，感受母愛(ài)的無(wú)私和偉大。這些細節描寫(xiě)讓學(xué)生們認識到，老舍的母親其實(shí)也是一位普普通通的農村婦女，也是一位疼愛(ài)子女、關(guān)心子女的母親，盡管她不常表達出來(lái)，更多的是默默忍受和以淚代言，但正是如此，更顯其無(wú)私和偉大，也更容易讓讀者產(chǎn)生共鳴。
品讀：讓學(xué)生靜默品讀課文，然后在文中找出一兩句給你印象最深或者能讓你產(chǎn)生共鳴的句子來(lái)細細咀嚼品味，以此更加深入地理解母愛(ài)和作者內心感受。這個(gè)環(huán)節一方面可以讓學(xué)生更加深入的解讀文本，一方面還可以為學(xué)生情感的表達醞釀情緒。
三、利用自由輕松的氛圍表達情感
學(xué)生心里有了感受之后，就要創(chuàng )造機會(huì )讓他們能夠及時(shí)表達出來(lái)。因此，在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節，我播放了閻維文的歌曲《母親》，讓學(xué)生邊聽(tīng)歌曲邊想一想這個(gè)問(wèn)題：你曾為母親做了什么，你打算以后怎么做？由于這首歌感人至深，再加上前面對文本的感悟，不少學(xué)生眼睛里都打濕了淚水，心中頓時(shí)也積滿(mǎn)了想法。在接下來(lái)的自由發(fā)言階段，不少學(xué)生都是噙著(zhù)淚水表達出自己心中的想法。他們之中有不少人的經(jīng)歷跟老舍是相似的，都有一個(gè)時(shí)刻疼愛(ài)自己、關(guān)心自己的母親，但是自己卻沒(méi)有意識到甚至認為是理所當然的，因此平時(shí)也就很少或者沒(méi)有想到如何去報答母親。而這篇課文無(wú)疑給他們敲了一個(gè)警鐘，讓他們意識到生前的孝順是多么地重要，而“子欲養而親不待”的結局則是一種無(wú)法挽回的悲劇。所以，他們的發(fā)言大都表示會(huì )在以后的日子里對母親多一點(diǎn)關(guān)心、多一點(diǎn)照顧。盡最大努力為母親謀幸福。聽(tīng)了學(xué)生的發(fā)言之后，我也頗受感動(dòng)，學(xué)生的發(fā)言是肺腑之言，是真情告白。通過(guò)情感的表達，使他們的感情得到了遷移和升華，進(jìn)一步帶動(dòng)了情感的發(fā)展，也使“情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”的教學(xué)目標得以實(shí)現。
最后，在一曲動(dòng)人的歌曲《母親我為你驕傲》中結束本課。讓學(xué)生通過(guò)歌聲進(jìn)一步表達對母親的感謝和祝福。
語(yǔ)文不僅具有工具性，還有人文性，而情感教育是人文性的一個(gè)非常重要的表現，語(yǔ)文教師要在平時(shí)的教學(xué)中貫穿這種教育，而情感教育的方式應該是多種多樣的'，本文所闡述的方法只是在教學(xué)《我的母親》這篇課文后總結出來(lái)的一種方法，可能還略顯淺顯，希望廣大的語(yǔ)文教師能在以后的教學(xué)實(shí)踐中繼續探討，總結出更多更實(shí)用的情感教育的方法，以供后人使用和借鑒。
《我的母親》教學(xué)反思11
公開(kāi)課上完了，終于松了一口氣。還沒(méi)有進(jìn)行集體評課，不知道聽(tīng)課的老師評價(jià)如何，不過(guò)聽(tīng)了個(gè)別老師的評價(jià)，反應很好�；叵胝麄�(gè)課堂就像發(fā)了一場(chǎng)夢(mèng)，但上課感覺(jué)還良好，讓我開(kāi)心的是同學(xué)們都積極參與其中，而且他們對母親的真情流露讓我感動(dòng)不已，母愛(ài)這種情感的感染力也就達到了預期的目的！但回想了整個(gè)課堂，還是存在一定的不足：
第一，引導不到位。在第一個(gè)環(huán)節學(xué)生自由朗讀喜歡的句子時(shí)，學(xué)生讀的聲音太小，像是不敢讀出聲。這導致在這個(gè)環(huán)節里有點(diǎn)尷尬，那時(shí)內心很焦急，卻無(wú)可奈何�；叵肫饋�(lái)問(wèn)題在于我，我沒(méi)有正確地引導學(xué)生讀。畢竟一般一篇課文學(xué)生自己真正喜歡的欣賞的句子也就那么一兩句，對于同一句話(huà)，讀了一兩遍就不再想讀了，而我當時(shí)沒(méi)有想到，也就沒(méi)有用正確的語(yǔ)言去引導。
第二，對學(xué)生的朗讀沒(méi)有做出必要的指導。在賞析這個(gè)環(huán)節的時(shí)候，讓學(xué)生有感情地讀出自己喜歡的句子，并與大家分享自己的感悟。學(xué)生讀出自己喜歡的句子時(shí)，我沒(méi)有進(jìn)行必要的指導。例如，一個(gè)學(xué)生賞析文中最后一句“哎，還說(shuō)什么呢？心痛！心痛！”他賞析得很到位，還用了一個(gè)貼切的詞語(yǔ)“撕心裂肺”來(lái)形容。但他讀的時(shí)候卻沒(méi)有將這種情感表達出來(lái)，賞析完如果他再讀一次的話(huà)，那么就真正的是有感情地朗讀了。
第三，時(shí)間把握不好。上公開(kāi)課，最忌的就是拖堂，而我延遲了兩分鐘下課。在讀賞這個(gè)環(huán)節超過(guò)了預期的時(shí)間，時(shí)間控制不好，本來(lái)可以控制的，但是學(xué)生還想回答，不想扼殺這種積極性，更不想扼殺學(xué)生情感的真摯流露。所以后面就省了一個(gè)“讀背名言名句”的環(huán)節。但時(shí)間還是超了。
以上都是我應該要注意的問(wèn)題，但因經(jīng)驗不足沒(méi)法考慮周全。還有其他問(wèn)題，由于當局者迷，還沒(méi)能總結出。
附：學(xué)生課后在QQ空間發(fā)表的感想。
今天，學(xué)了老舍的《我的母親》這課，文章通過(guò)回憶母親的身世以及母親撐持家境的堅強與辛酸，終生的剛強與貧苦等。表現了作者對母親的感激、懷念及對失去母親的痛心。
在公開(kāi)課上，同學(xué)們對母親的愛(ài)散布整個(gè)教室。同學(xué)們教通過(guò)這機會(huì )抒發(fā)出了對母親的愛(ài)�？吹酵瑢W(xué)們的真情實(shí)感及聽(tīng)到他們說(shuō)出的包含感情的語(yǔ)言時(shí)，我不禁熱淚盈眶。突然想起媽媽。她的額邊又多了些許銀絲，眼角旁布了幾裂皺紋。臉色也不再像從前那樣的紅潤。昔日那雙纖細的雙手也消逝了。想著(zhù)想著(zhù)，淚珠滾下。心中涌出一種痛，但兼并著(zhù)一股巨大的暖流，多少個(gè)日日夜夜，媽媽為我做的一切全從我的心門(mén)涌出，呈現在腦海。媽媽?zhuān)蚁雽δ阏f(shuō)：您用您的生命哺育了我，您賦予了我生命，賦予了我一切。您勞動(dòng)的身影讓我永遠無(wú)法忘記，您慈祥的笑容將永遠銘刻在我心靈的深處。是您，在我迷途是您，忘返的時(shí)候給我指明前進(jìn)的方向。是您，在我傷心落淚的時(shí)候給予我溫暖和快樂(lè )。您是我心中永遠不滅的太陽(yáng)，您的光輝將陪伴我走向生命的盡頭。此時(shí)此刻，我只想對您說(shuō)：媽媽?zhuān)覑?ài)你！
《我的母親》教學(xué)反思12
《我的母親》這篇散文以其平實(shí)、誠摯、質(zhì)樸、自然又飽含拳拳之心、眷眷之情的語(yǔ)言，敘述了母親的一生。作者老舍稱(chēng)母親給自己的是“生命的教育”，因此教學(xué)中我們須通過(guò)感受母親勤勞、奮斗、奉獻的一生體味“我”對母親的敬仰、摯愛(ài)與懷念。同時(shí)品味平實(shí)的語(yǔ)言娓娓道來(lái)所達到的真切感人、感召心靈的藝術(shù)境界，從而使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和人生修養。課上我引導學(xué)生通過(guò)整體閱讀、重點(diǎn)體會(huì )、品味語(yǔ)言三個(gè)步驟進(jìn)行文本學(xué)習。教學(xué)中我把研讀點(diǎn)放在了第三自然段、第六自然段、母親三次含淚以及“我”的怕、怕、怕，心痛、心痛。這樣的安排主要先引導學(xué)生感受母親勤儉誠實(shí)、做事認真、對子女偉大無(wú)私的愛(ài)，繼而再感受“我”對母親的無(wú)限思念和深深愧疚之情。課堂上學(xué)生已經(jīng)能夠發(fā)現語(yǔ)言運用的精彩之處，認真揣摩、品味。
這節課同時(shí)也暴露出老師說(shuō)得多學(xué)生說(shuō)得少的問(wèn)題，當課堂上學(xué)生不知怎樣回答時(shí)，往往是我急著(zhù)向下進(jìn)行便說(shuō)出了答案。這時(shí)教師明智的做法應是告訴學(xué)生怎樣回答，例如學(xué)習最后一個(gè)自然段時(shí)，我提問(wèn)：透過(guò)老舍的文字，你仿佛看到了什么？又想到了什么？實(shí)則想引導學(xué)生對全文進(jìn)行整體回歸，回憶母親為我做過(guò)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴�？刹辉雽W(xué)生竟不知如何回答�？梢�(jiàn)問(wèn)題不夠明確，如果把這一整段的內容分開(kāi)指導回答，如可讓學(xué)生回顧前文，從“生命是母親給我的”這句話(huà)中，你仿佛看到了什么？學(xué)生自然會(huì )想到目前：目前為了生我暈過(guò)去半月……這樣的引導過(guò)后，再讓學(xué)生交流透過(guò)老舍其他的文字你仿佛看到了什么，相信學(xué)生自會(huì )有話(huà)可說(shuō)。
此外，對于高年級語(yǔ)文課，課尾也可為學(xué)生呈現一些小訓練，針對本節課的重點(diǎn)內容讓學(xué)生做些填空練習，有利于學(xué)生掌握本課內容。
《我的母親》教學(xué)反思13
人教版《我的母親》（胡適）是一篇自傳體式文章，文章的前四段是寫(xiě)的作者的童年生活，五至十三段寫(xiě)的母親對我做人方面的深遠影響。
在處理這一節課的時(shí)候，考慮到教授的是第一課時(shí)，首先讓學(xué)生接觸到有關(guān)胡適的文學(xué)常識，在充分讀課文的基礎上，處理課文的生字新詞以及梳理課文的結構。然后，重點(diǎn)處理課文對母親的描述，寫(xiě)了幾件事以及表現了母親的怎樣的品質(zhì)。最后，便是當堂檢測。
整堂課下來(lái)，首先是沒(méi)有完成課前的打算，課前的預設不充分。在講授的內容上，不能做到精講精練，切實(shí)做到使學(xué)生在課堂之上有所收獲有所提高。
總之，這一堂課是不成功的課。
《我的母親》教學(xué)反思14
我先后在八年級１１班、１２班實(shí)施了《我的母親》一課的教學(xué)，教學(xué)后感概良多。
本課教學(xué)分為四個(gè)步驟，即走近母親──認識母親──訴說(shuō)母親──善待母親。
教學(xué)重點(diǎn)為概括文中的母親形象，感受作者對母親的感情，體會(huì )母愛(ài)，培養學(xué)生對母親的感情。教學(xué)難點(diǎn)是鼓勵學(xué)生參與課堂，說(shuō)出自己的閱讀體驗，品味作品富有表現力的語(yǔ)言。通過(guò)教學(xué)，從學(xué)生的學(xué)習體驗看，我對這一教學(xué)設計是較滿(mǎn)意的，尤其是對訴說(shuō)母親這一環(huán)節的設置，兩班截然不同的反應證明引導學(xué)生體驗母愛(ài)這一環(huán)節的設置是很有必要的。具體教學(xué)中，我抓住重點(diǎn)，順利地引導學(xué)生分析母親形象，成功地在品味語(yǔ)言中引導學(xué)生賞析本文的寫(xiě)作特色，并進(jìn)行寫(xiě)作點(diǎn)撥。我很好地突破了難點(diǎn)，做到以學(xué)生為主，調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，學(xué)生能大膽說(shuō)出自己的閱讀體驗，我也能尊重學(xué)生個(gè)性化閱讀體驗。對于課堂意外，我能及時(shí)進(jìn)行處理，但因時(shí)間緊，又因教學(xué)機智不足，處理傖促，效果不大如意。
在１２班授課時(shí)，到訴說(shuō)母親一環(huán)，我期待著(zhù)出現類(lèi)似１１班的情形：閻維文的歌打動(dòng)了在座的每一位同學(xué)，幾位主動(dòng)站起來(lái)訴說(shuō)母親的學(xué)生說(shuō)得情真意切，我和學(xué)生沉浸在一片感動(dòng)之中，一部分學(xué)生還低頭抹起了眼淚。
歌曲欣賞后，意外發(fā)生了：女生琳站起來(lái)說(shuō)：老師，我覺(jué)得心理很不平衡，我媽媽不愛(ài)我。我心里咯噔了一下，這答案有點(diǎn)讓我措手不及，我試圖引導其感受母愛(ài)，尤其是在這公開(kāi)課的節骨眼上。你為什么這樣說(shuō)？據我了解，琳媽媽也很關(guān)心她，因為擔心她學(xué)壞還來(lái)過(guò)幾次學(xué)校。她總說(shuō)我這里不好，上里不好。你一點(diǎn)也感受不到母親的關(guān)愛(ài)嗎？我反問(wèn)道。只有一點(diǎn)點(diǎn)，那個(gè)星期天，我睡到十點(diǎn)鐘，媽媽給我留的早餐被弟弟吃掉了，。起床后，我黑著(zhù)臉，媽媽又出去給我買(mǎi)回了面包，扔過(guò)來(lái)狠狠地說(shuō)：吃吧，欠了你的。同學(xué)們都笑了，我有些沉不住氣（公開(kāi)課的壓力），她還感受不到母親的關(guān)愛(ài)，于是我請出和她同村的菲，請她從旁觀(guān)者的角度說(shuō)說(shuō)琳母是否愛(ài)琳，菲娓娓道來(lái)：琳的媽媽一見(jiàn)我就說(shuō)琳的種種不好，我就說(shuō)琳的種種好，從言談中我覺(jué)得她媽媽是愛(ài)琳的，下課鈴已響，我有些煩燥地打斷了菲的發(fā)言，布置了作業(yè)。
下課了，但我覺(jué)得這一課書(shū)的教學(xué)對１２班而言不能說(shuō)結束了。對于課堂意外，我處理傖促。追根塑源，是我在備學(xué)生（尤其是特殊的學(xué)生，如對母愛(ài)的方式不理解的琳）時(shí)備得不夠充分，不夠到位，對學(xué)生課堂上會(huì )出現的情形估計不足。如果我在琳說(shuō)我媽媽不愛(ài)我時(shí)，順勢問(wèn)你覺(jué)得媽媽怎樣做才是真的愛(ài)你？引導學(xué)生明白不同的母親，因為性格素質(zhì)不同，會(huì )有不同的母愛(ài)方式，不同的母愛(ài)方式卻有著(zhù)一個(gè)共同的情懷──無(wú)私奉獻愛(ài)的全部。作為兒女，不能認為享受母愛(ài)是理所當然的，而應帶著(zhù)一顆感恩的心，去做一些感謝母親的事。這樣處理效果會(huì )更理想。結合１２班實(shí)際，我增加了一課時(shí)（一從不同的母愛(ài)方式，多角度看母愛(ài)；二交流親情作業(yè)；三佳作欣賞《母親，你是我一生的感動(dòng)》）。
《我的母親》教學(xué)反思15
【案例描述】
我在教學(xué)胡適的《我的母親》一文時(shí)，學(xué)生們始終保持良好的狀態(tài)和參與熱情，尤其是針對作者母親的為人、教子方式，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法時(shí)，學(xué)生們的熱情一下子被調動(dòng)起來(lái)，紛紛各抒己見(jiàn)，課堂氣氛非常熱烈，這堂課，似乎就要圓滿(mǎn)結束了。但當我進(jìn)一步把問(wèn)題拓展延伸，問(wèn)學(xué)生：文章在結尾寫(xiě)到我在我母親的教訓之下度過(guò)了少年時(shí)代，受到了她的極大極深的影響，這極大極深的影響表現在哪些方面？你在哪些方面深受自己母親影響呢？。對于前一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生們的回答依然是那么積極、熱烈，但對于后一個(gè)問(wèn)題，便戛然而止。我于是讓學(xué)生們互相交流，然后再匯報，但結果還是不近人意，發(fā)言的人只有寥寥幾個(gè)，而且形成的答案跟課本的雷同。下課鈴響了，我只好布置學(xué)生們回去練筆完成。
【課后反思】
在這個(gè)世界上，母親是與我們的生命聯(lián)系得最緊密的人，母親是我們人生的第一位老師，母親的言行舉止，無(wú)不對我們起到潛移默化的作用。學(xué)生們能在文中描述他們所感受到的母愛(ài)，但卻說(shuō)不出母親的性格在哪些方面影響了自己。我百思不得其解。為此，我找了學(xué)生談話(huà)，向他們了解家里的情況，結果情況不容樂(lè )觀(guān)。
墾區地處偏遠，文化信息傳播渠道不夠通暢，數學(xué)生的父母的文化水平相對較低，有些甚至連小學(xué)都沒(méi)畢業(yè)。他們整天忙于勞作，飽嘗生活的艱辛，因而越發(fā)不忍讓孩子受苦，極少讓孩子參加勞動(dòng)。這不但沒(méi)有讓孩子們學(xué)到他們那種吃苦耐勞的好品格，也沒(méi)有把孩子教育成一個(gè)勤奮好學(xué)之人。而有的父母則熱衷于玩樂(lè )，整天無(wú)所事事，不是去喝酒，就是去，根本無(wú)暇顧及孩子和家人，他們的這種行為，能讓孩子們學(xué)到什么呢？長(cháng)此以往，我們中華民族的優(yōu)良傳統美德豈不喪盡？要想繼承和發(fā)揚中華民族的傳統美德，必須創(chuàng )造一種文化的氛圍，人人都讀書(shū)，人人都知書(shū)達禮。惟有這樣，才能改變這種現狀。由此，我更加意識到自己肩上所肩負的重擔。我一定盡自己的能力，讓今天的孩子成為有文化、有道德、有修養的人，造福下一代的子孫。
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