《棉鞋里的陽(yáng)光》的教學(xué)反思范文
奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和。大人的舉動(dòng)影響著(zhù)幼小的心靈，小峰也學(xué)著(zhù)他的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽(yáng)光鉆進(jìn)了棉被，也鉆進(jìn)了棉鞋，溫暖了奶奶的身體，他們的孝心也隨著(zhù)陽(yáng)光溫暖著(zhù)奶奶的心。
一年級下冊課文偏長(cháng)，學(xué)生對理解文章的內容沒(méi)有興趣。學(xué)生們還停留在獅子的興頭上。而第七課《棉鞋里的陽(yáng)光》由八個(gè)自然段之多。面對著(zhù)這一現狀，我認為在對學(xué)生授課時(shí)應該先提起學(xué)生們讀文的興趣才是最主要的。
在學(xué)習這課前，我先畫(huà)了兩雙鞋子。在展臺上展出來(lái)，問(wèn)孩子們這兩雙鞋子哪雙好看?并問(wèn)他們?yōu)槭裁?玉溪課文的孩子就說(shuō)因為那雙漂亮的鞋子充滿(mǎn)陽(yáng)光所以會(huì )閃閃發(fā)光。我又問(wèn)孩子們?yōu)槭裁磿窳说男泳蜁?huì )發(fā)光?學(xué)生似乎有些答不出來(lái)了，這時(shí)我就開(kāi)始吸引孩子的好奇心說(shuō)：“想知道答案嗎?”學(xué)生說(shuō)：“想!”我說(shuō)：“答案就在文章里”今天就讓我們帶著(zhù)這一問(wèn)題學(xué)習第七課《棉鞋里的陽(yáng)光》。
在學(xué)文過(guò)程中，孩子們仍然對學(xué)文的'興致不是很高。過(guò)了沒(méi)多久辦理又有些死氣沉沉的了。再讓孩子們初讀了兩遍文章之后，開(kāi)始分析課文了�？墒呛⒆舆@個(gè)狀態(tài)，讓他們的讀文分析肯定是無(wú)濟于事的。于是我拿出了最后一招——出示了掛圖，讓孩子根據掛圖中的幾幅圖，分別讀文中的段落，看誰(shuí)能夠用自己的話(huà)說(shuō)出每一幅圖的意思。俗話(huà)說(shuō)得好：“書(shū)讀百遍其意自現!”學(xué)生一聽(tīng)我等會(huì )兒要讓他們看圖復述課文，一個(gè)個(gè)興致又來(lái)了。就這樣，我把要問(wèn)的問(wèn)題放在學(xué)生復述每幅圖的后面，學(xué)生不僅讀文的興致變高了，而且對文的理解也深入了。
雖然這堂課的課堂氣氛活躍了，學(xué)生學(xué)文的積極性變高了。但我也存在著(zhù)不足，本文主要講的是：體現小朋友也應該做一些力所能及的事來(lái)關(guān)心長(cháng)輩，體現了小孩子對家長(cháng)的愛(ài)。但我在教授本課時(shí)，對這一主旨點(diǎn)得不夠透徹。對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)，應該把文章點(diǎn)到，講明白。對于三四年級的孩子有一定的理解能力可以自悟，但對一年級的孩子確實(shí)要把該點(diǎn)的地方點(diǎn)透，這樣也有助于孩子的理解。
總之，通過(guò)本科的教授讓我明白了要根據孩子的心理來(lái)授課。抓住孩子們感興趣的東西，并且要點(diǎn)透作者寫(xiě)這篇文章的意圖。這樣才是一堂有時(shí)、有效、有率的課!
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