5篇關(guān)于幼兒園教學(xué)反思心得精選
作為一位剛到崗的人民教師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么大家知道正規的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？下面是小編整理的5篇關(guān)于幼兒園教學(xué)反思心得精選，希望對大家有所幫助。
5篇關(guān)于幼兒園教學(xué)反思心得精選1
《風(fēng)在哪里》是幼兒園家園共育資源包大班快樂(lè )閱讀1中的一首詩(shī)歌。它短小精悍，以?xún)?yōu)美生動(dòng)的童話(huà)語(yǔ)言描繪了風(fēng)的存在。為了進(jìn)一步嘗試探索幼兒園詩(shī)歌教學(xué)的新方法，結合我園“354”游戲教學(xué)模式的研究課題研究成果，我組織了本節活動(dòng)。
本節活動(dòng)基本完成了各項目標任務(wù)，成功之處主要有以下幾方面：
1、將說(shuō)的權利充分還給孩子：在本節活動(dòng)中，通過(guò)讓幼兒觀(guān)看課件，將自己觀(guān)察到的風(fēng)吹過(guò)時(shí)物體的變化用自己的語(yǔ)言表達出來(lái)，經(jīng)過(guò)老師的引導提煉，形成一句完整的富有詩(shī)意的話(huà)。在此過(guò)程中，幼兒不僅充分感受到詩(shī)歌的意境美，還給了幼兒表達的機會(huì )，激發(fā)了幼兒學(xué)習的興趣，有效發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言能力。
2、環(huán)境創(chuàng )設較為成功：在本節活動(dòng)中，我主要通過(guò)活動(dòng)室環(huán)境的創(chuàng )設、課件、教師有感情地范讀、音樂(lè )熏陶來(lái)引導幼兒入情入境，在美的環(huán)境中感知詩(shī)歌的意境美：活動(dòng)室中懸垂的柳枝，綠葉藤蔓紅花以及地面上粘貼的開(kāi)滿(mǎn)各色花的草地無(wú)不在昭示著(zhù)一個(gè)美麗的春天情境;在美的音樂(lè )熏陶中學(xué)習美的語(yǔ)言：活動(dòng)伊始，在教師范讀詩(shī)歌時(shí)，優(yōu)美的音樂(lè )伴將詩(shī)歌語(yǔ)言的美完美地體現出來(lái)，激發(fā)了幼兒學(xué)習美的語(yǔ)言的興趣。
3、創(chuàng )編游戲運用恰當，將整節活動(dòng)帶入了高潮：當幼兒感知了詩(shī)歌的意境美，會(huì )完整地朗誦詩(shī)歌時(shí)我并沒(méi)有就此結束�！吨改稀分兄赋觯河變簣@語(yǔ)言教育要重在發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。在本節活動(dòng)中，我準備了豐富的圖片來(lái)支撐幼兒的創(chuàng )編活動(dòng)，幼兒的思維得到發(fā)散，語(yǔ)言能力得到提升，一個(gè)個(gè)優(yōu)美的詩(shī)句從孩子們的口中奔涌而出：風(fēng)鈴說(shuō)：當我發(fā)出美妙的聲音時(shí)，那是風(fēng)兒吹過(guò)。風(fēng)車(chē)說(shuō)：當我的身體轉個(gè)不停，那是風(fēng)兒吹過(guò)……
當然本節活動(dòng)中也有不少瑕疵：
1、對詩(shī)歌語(yǔ)言的學(xué)習和幼兒個(gè)性化語(yǔ)言的發(fā)展的關(guān)系把控得不夠理想。本節活動(dòng)中重在了讓幼兒學(xué)習詩(shī)歌語(yǔ)言“__說(shuō)：當我的____，那是風(fēng)兒吹過(guò)”，而忽略了幼兒個(gè)性化語(yǔ)言的發(fā)展。
2、創(chuàng )編游戲環(huán)節評價(jià)略顯粗略：創(chuàng )編游戲乃是本節活動(dòng)中最精彩部分，在創(chuàng )編游戲過(guò)程中，只是急于讓幼兒根據胸前圖片內容運用詩(shī)歌語(yǔ)言說(shuō)一句話(huà)，缺少評價(jià)，引導不到位，創(chuàng )編游戲對于發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力的作用沒(méi)有充分得到展現。
3、在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，忽略了對幼兒良好聽(tīng)說(shuō)習慣的培養。在活動(dòng)中，有個(gè)別幼兒急于表達自己的想法，而沒(méi)能遵守說(shuō)的良好文明禮貌習慣，傾聽(tīng)缺乏耐心，表達忽視禮貌，教師對幼兒積極引導教育不夠。
總之，通過(guò)本節活動(dòng)的組織與實(shí)施，我有了如下新的思考：
1、幼兒園語(yǔ)言詩(shī)歌教學(xué)應入情入境，活起來(lái)。在活動(dòng)中，應通過(guò)多種手段還原或再現詩(shī)歌所描寫(xiě)的意境，讓幼兒充分感受詩(shī)歌的意境美。另外，在詩(shī)歌教學(xué)中可以有效介入游戲，充分發(fā)揮游戲這一制勝法寶，讓游戲使語(yǔ)言活動(dòng)更精彩，通過(guò)游戲調動(dòng)幼兒的學(xué)習興趣，讓幼兒輕松地學(xué)習詩(shī)歌語(yǔ)言，進(jìn)一步發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
2、幼兒園詩(shī)歌教學(xué)中，對詩(shī)歌的創(chuàng )編環(huán)節應該如何處理才能既讓幼兒學(xué)習詩(shī)歌語(yǔ)言，又避免單一的訓練，更大程度地促進(jìn)幼兒個(gè)性化語(yǔ)言的發(fā)展，真正意義上促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的全面發(fā)展與提高。在以后的活動(dòng)中，我會(huì )大膽探索實(shí)踐，認真反思總結，爭取有所突破與創(chuàng )新，讓孩子在詩(shī)歌王國中自由自在地學(xué)習語(yǔ)言，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
5篇關(guān)于幼兒園教學(xué)反思心得精選2
打擊樂(lè )是小朋友平時(shí)接觸相對來(lái)說(shuō)少的活動(dòng)，也是積極性較大興趣最濃烈的活動(dòng)�！杜笥褋�(lái)跳舞》這首歌曲只有短短的兩句歌詞，對于有經(jīng)驗的大班小朋友來(lái)說(shuō)難度不大。首先我讓小朋友傾聽(tīng)歌曲，讓他們跟著(zhù)樂(lè )曲的旋律用身體的任何一個(gè)部位做動(dòng)作打節奏。孩子們很積極，創(chuàng )造了__×∣__×‖、__∣__‖、0× 0 ×∣0 × ×‖等節奏型，并用拍手、跺腳、拍肩、拍腿等身體動(dòng)作來(lái)打節奏。這個(gè)身體動(dòng)作練習既活動(dòng)了身體，又讓大家充分感受了歌曲的節奏，大家的興致也逐漸調動(dòng)起來(lái)。
在大家對本首曲子的節奏有了初步的了解后我請小朋友去選擇我事先準備好的樂(lè )器——木板、易拉罐，于是我請拿著(zhù)同樣樂(lè )器的小朋友坐一組，拿木板的小朋友可以隨意的敲打自己的桌子或者椅子，那易拉罐的小朋友跟著(zhù)旋律有節奏的搖晃自己的樂(lè )器，小朋友們拿著(zhù)樂(lè )器很興奮都還意猶未盡。最后我回到這首歌曲的主題“朋友來(lái)跳舞”中跳舞這個(gè)環(huán)節，孩子們一起手拉手圍成圈和朋友一起跳舞。雖然小朋友的動(dòng)作不是很優(yōu)美，但是大家圍著(zhù)圓圈，唱著(zhù)歌，和朋友搭著(zhù)肩跳，跟著(zhù)前面的人跳，心里甭提多開(kāi)心了，兩遍過(guò)后，放眼看看孩子都快樂(lè )的相擁在一起!
我覺(jué)得今天的音樂(lè )活動(dòng)我充分調動(dòng)了幼兒的積極性，讓他們用多種身體動(dòng)作或者借助多種物品自由地表現自己對音樂(lè )的體會(huì )。這種即興的表演借助音樂(lè )這一個(gè)載體，即促進(jìn)孩子們的認知，情感，能力，個(gè)性等方面的發(fā)展，也培養了同伴之間的情誼。
5篇關(guān)于幼兒園教學(xué)反思心得精選3
我是一個(gè)從事幼教工作十余年的一線(xiàn)幼兒教師，在與孩子們朝夕相處的時(shí)光歲月里，經(jīng)�？吹竭@樣的一幕幕：
鏡頭一：離園時(shí)，家長(cháng)看著(zhù)自家寶寶因玩耍而弄臟的衣服一臉的不高興，對孩子質(zhì)問(wèn)道：“給你講過(guò)多少遍了，不要弄臟衣服!你看__x多乖啊，衣服干干凈凈的�！焙⒆优d奮無(wú)比的小臉立刻晴轉多云，老師也陷入尷尬的境地。
鏡頭二：入園時(shí)，家長(cháng)看到孩子步履蹣跚地上樓一臉擔心地說(shuō)“別摔下樓梯!”彎腰抱起孩子徑直朝教室走去。
鏡頭三：小區里新安裝的攀爬架吸引了孩子的眼球都躍躍欲試�！安灰�，摔下來(lái)骨折就麻煩了，整天跟個(gè)野孩子似的，真不讓人省心�！奔议L(cháng)便連拉帶扯的讓孩子遠離了他們心中的是非之地。
就這樣在生活中，“不許……不許……”成了很多家長(cháng)掛在嘴邊的口頭禪，對孩子千叮嚀萬(wàn)囑咐，唯恐衣服弄臟了鞋子弄破了，唯恐摔著(zhù)了、磕著(zhù)了。殊不如孩子會(huì )從運動(dòng)中會(huì )獲得各種自我保護的方法，愛(ài)動(dòng)的孩子往往不容易摔跤，相反，那些平時(shí)不愛(ài)運動(dòng)的孩子走路一搖一晃，稍一跑動(dòng)，才會(huì )摔倒。更不知，在這些“禁令”之下，小時(shí)候被束縛在兒童車(chē)、兒童座椅、背袋、嬰兒床內或兒童高腳椅等“封閉設備”中的孩子又一次被束縛了手腳。手機成了孩子的玩伴，于是有了一個(gè)個(gè)“眼鏡孩”，還有了一個(gè)個(gè)小胖墩。
為了迎合家長(cháng)，做到衣不沾土鞋不帶泥，以及確保孩子的安全萬(wàn)無(wú)一失，幼兒園里老師也成了影響孩子運動(dòng)發(fā)展的“幫兇”：縮短孩子的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，控制孩子戶(hù)外游戲方式，具有挑戰性的戶(hù)外活動(dòng)器械被擱置到被人遺忘的角落，不敢問(wèn)津。
當孩子咳嗽發(fā)燒不斷，輸液打針還不好轉，往返于家與醫院時(shí);當孩子因受視力限制，影響上大學(xué)選專(zhuān)業(yè)時(shí);當孩子因為過(guò)胖體質(zhì)，自尊心受到傷害器官功能受到損傷時(shí)，我們才意識到運動(dòng)的重要性，不得不承擔起剝奪孩子運動(dòng)權利，限制了孩子運動(dòng)自由的后果。
國家體育總局教育部20xx年國民體質(zhì)監測結果顯示：少兒體質(zhì)狀況連續多年呈下降趨勢， 我國少兒體質(zhì)總體狀況不容樂(lè )觀(guān)。 近年，對7-18歲少年兒童體質(zhì)健康狀況抽樣調差結果發(fā)現：少兒們身體的敏捷性、協(xié)調性、耐力都不夠好，尤其是腿部肌肉耐力發(fā)展不佳，小學(xué)三年級前的少兒雙腿耐力的發(fā)展，竟然處于停滯狀態(tài)。某中學(xué)最近為全校同學(xué)體檢，發(fā)現體能不佳的同學(xué)比比皆是。由于缺乏運動(dòng)，一些少兒新陳代謝功能紊亂，學(xué)習時(shí)更容易出現焦躁、倦怠狀態(tài)。這些事例向我們發(fā)出一個(gè)強烈的警報——少兒運動(dòng)能力和健康十分堪憂(yōu)。
一提到運動(dòng)，可能我們首先想到的是健身房、游泳班、跆拳道等，其實(shí)不然，對于孩子來(lái)說(shuō)運動(dòng)無(wú)處不在。因為人的運動(dòng)能力是分階段的，到了哪一階段，他就應該具有哪一階段相應的能力。幼兒時(shí)期的孩子就應從最基本的生活能力培養開(kāi)始，有些父母對孩子過(guò)分關(guān)愛(ài)，吃飯要喂、穿衣要幫，事事都要包辦。今天的孩子伸胳膊伸腿的機會(huì )少了，適宜兒童的活動(dòng)空間也被聳立的高樓大廈，售價(jià)可觀(guān)的車(chē)位所占據，而豐富的電視節目、電腦游戲及其它要求孩子“坐下來(lái)”“靜下來(lái)”的新產(chǎn)品卻越來(lái)越多。父母帶孩子出游，也是選擇事宜的交通工具外出，孩子走、跑、跳的機會(huì )大為減少。
在幼兒園里，六一排練節目不到十幾分鐘孩子就直呼“老師我累了”，家長(cháng)因心疼給孩子遮遮掩掩“肚子疼，休息半天”“沒(méi)睡醒，明天再去”。還有好些孩子不會(huì )扣扣子，不會(huì )用勺子，不會(huì )使筷子。但是家長(cháng)們卻不以為然以為這些都是小事，早一天晚一天無(wú)所謂，遲早會(huì )學(xué)會(huì )的。但“吃飯、穿衣絕不是生活小事，它體現了幼兒的運動(dòng)能力和動(dòng)手能力�！备改甘率掳k代替，對孩子約束過(guò)多，會(huì )讓孩子錯過(guò)許多能力發(fā)展的關(guān)鍵期。目前很多孩子的運動(dòng)能力落后于他的發(fā)展階段。面對這些孩子我不禁想：這是祖國的花朵，祖國的未來(lái)嗎?將來(lái)他們如何才能擔當起建設祖國的重任?
其實(shí)，運動(dòng)能力的下降不僅僅是動(dòng)作的協(xié)調能力下降，抵抗能力下降，還會(huì )給孩子帶來(lái)好多負面影響：
1.身體發(fā)育
因為運動(dòng)能夠起到牽拉肌肉和韌帶、刺激軟骨增生的作用，對脊柱和四肢骨骼的增長(cháng)很有利。同齡的孩子中，沒(méi)有運動(dòng)習慣比有運動(dòng)習慣的平均要矮4-6厘米。
2.智力發(fā)育
“對于孩子來(lái)說(shuō)，越動(dòng)越聰明�！备改冈诤线m的時(shí)候給予孩子合適的刺激，將有助于他們腦神經(jīng)的健康發(fā)育，為日后社交、情緒控制和學(xué)業(yè)發(fā)展奠定基礎。
手被稱(chēng)為身體的大腦，還有人說(shuō)孩子的智慧在他的手指尖上。因此手部精細運動(dòng)鍛煉不足，也會(huì )影響孩子的智力和今后的握筆寫(xiě)字能力。所以說(shuō)玩沙、玩泥巴這種不被家長(cháng)看好的游戲，對于孩子的智力發(fā)育來(lái)說(shuō)，與彈鋼琴有異曲同工之妙。
反之，如果孩子很難有自覺(jué)運動(dòng)的能力，就會(huì )導致不能很好地控制自身，表現為坐不住、注意力不集中、幼兒記憶力沒(méi)有持續性等諸多影響學(xué)習的問(wèn)題。
3.心理素質(zhì)
咱們不難發(fā)現運動(dòng)量足的.孩子比運動(dòng)量缺乏的孩子顯得更精神、自信、抗挫和合群。這是因為運動(dòng)會(huì )提高孩子對身體的控制能力，在運動(dòng)中克服恐懼感，鍛煉合群、堅持和專(zhuān)注的品質(zhì)，并體驗成就帶來(lái)的愉悅感和自信心。
4.社交能力
孩子在參加技巧性和團隊性的運動(dòng)游戲時(shí)，溝通協(xié)作能力，包括分配任務(wù)、合作支持、規則意識、問(wèn)題解決能力等都能得以鍛煉。而獨處自玩的孩子缺乏相應的社會(huì )化學(xué)習環(huán)境，相關(guān)的社交能力也會(huì )落后于經(jīng)常運動(dòng)的孩子。也就是說(shuō)如果想讓孩子的情商得到發(fā)展，運動(dòng)的力量也是不容小覷的。
教育部發(fā)布的《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中提出“保證幼兒的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，提高幼兒適應季節變化的能力。幼兒每天的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間一般不少于兩小時(shí)，其中體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)，季節交替時(shí)要堅持�！�
為了讓孩子在活動(dòng)中不摔跤，在將來(lái)人生道路上少摔跤�，F在，就讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，放開(kāi)孩子們的手腳，還他們自由運動(dòng)的時(shí)間、空間。讓他們盡情的動(dòng)起來(lái)，嗨起來(lái)吧!
5篇關(guān)于幼兒園教學(xué)反思心得精選4
《柳樹(shù)姑娘》是一首曲調優(yōu)美、輕快的歌曲。歌詞簡(jiǎn)練，它采用了擬人的手法生動(dòng)地描繪了江南水鄉萬(wàn)物一新、一片生機盎然的春天景象。因此這首歌曲深受幼兒的喜歡。
在教學(xué)之前，我經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外感受春天的氣息，了解春天的主要特征。幼兒對花草、樹(shù)木與生俱來(lái)就有一種親近感，他們聞聞花香，摸摸小草，甩甩柳枝，并相互交流自己的發(fā)現。有的說(shuō)：柳樹(shù)的柳枝真軟，風(fēng)輕輕一吹，就飄起來(lái)了;有的說(shuō)：柳樹(shù)的枝條還長(cháng)著(zhù)呢，快要碰到池塘的水了……
孩子們的談話(huà)，為我們今天學(xué)習的歌曲《柳樹(shù)姑娘》做好了一個(gè)鋪墊。
第一環(huán)節，通過(guò)觀(guān)察柳樹(shù)形態(tài)，師幼共同總結了一下柳樹(shù)的特點(diǎn)，“柳樹(shù)姑娘，辮子長(cháng)長(cháng)，風(fēng)兒一吹，甩進(jìn)池塘……”這時(shí)，我又提出疑問(wèn)，什么是“甩”?為什么“風(fēng)兒一吹，甩進(jìn)池塘”?讓孩子們說(shuō)出自己的想法，并用動(dòng)作來(lái)表演一下。引起了幼兒的共鳴，多感官的了解歌詞的意思，為學(xué)習歌曲奠定基礎。
第二環(huán)節，通過(guò)對歌曲的欣賞，讓幼兒先感受《柳樹(shù)姑娘》這首歌旋律的美。在他們已經(jīng)理解了歌詞后進(jìn)行朗讀，接著(zhù)，播放了歌曲錄音，并讓孩子跟著(zhù)錄音進(jìn)行演唱，很快，孩子們就初步學(xué)會(huì )了這首歌。
第三環(huán)節，幼兒掌握了歌曲以后，我引導幼兒用唱襯詞的方法，學(xué)習簡(jiǎn)單的二聲部合唱。在教師的帶領(lǐng)下了解二聲部的演唱方法，學(xué)唱在每句最后一個(gè)字后面唱襯詞“啦啦啦”，并進(jìn)行男女合作嘗試二聲部演唱。
第四環(huán)節，幼兒掌握了歌曲以后，我安排了讓幼兒用自己的動(dòng)作來(lái)表演歌曲，根據自己對歌詞的理解來(lái)表現柳樹(shù)姑娘多姿的形態(tài)。幼兒對柳樹(shù)姑娘在風(fēng)中優(yōu)美的身姿已經(jīng)有所了解，如隨風(fēng)飄舞、彎腰點(diǎn)頭、漸漸長(cháng)大，洗洗頭發(fā)等，因此表演并不成問(wèn)題，大部分的幼兒都能把柳樹(shù)姑娘的曼妙身姿都表現了出來(lái)。
幼兒在說(shuō)說(shuō)、唱唱、跳跳中輕松地學(xué)會(huì )了《柳樹(shù)姑娘》這首好聽(tīng)的歌曲，抒發(fā)了對柳樹(shù)的喜愛(ài)之情，培養了幼兒感受美、表現美的情趣。
5篇關(guān)于幼兒園教學(xué)反思心得精選5
《小花有幾朵》是幼兒園整合性家園共育資源包·成長(cháng)快樂(lè )叢書(shū).中班做中學(xué)1下冊一課的內容。本節活動(dòng)讓幼兒學(xué)習感知7以?xún)鹊臄盗�，正確判斷7以?xún)葦盗康亩嗌�，�?huì )用標記卡表示不同物品數量的多少，會(huì )根據標記卡的要求按數取物。數字對幼兒來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單，但標記卡對幼兒來(lái)說(shuō)是很抽象的，為突破此活動(dòng)內容中的難點(diǎn)，我設計了有趣的插花游戲，讓幼兒在游戲中學(xué)習，在游戲活動(dòng)中快樂(lè )成長(cháng)。作為中班下學(xué)期的幼兒已經(jīng)能準確點(diǎn)數、判斷一種物體7以?xún)鹊臄盗�，而這一活動(dòng)則是讓幼兒能不受物體排列形式的影響，通過(guò)老師的適時(shí)的介入，巧妙引導幼兒自主的學(xué)習，不斷提升幼兒的自主探究能力。本節活動(dòng)中，在幼兒的出色配合下很好的完成了活動(dòng)任務(wù)，達到了預期的效果，現我將本節活動(dòng)課作如下反思：
一、活動(dòng)的收獲：
1.情境創(chuàng )設自然，幼兒參與興趣高。
中班科學(xué)《小花有幾朵》活動(dòng)反思在活動(dòng)中，我先讓幼兒認識了自己熟悉的7以?xún)鹊臄底謱殞�，發(fā)現幼兒已經(jīng)能準確的認識7以?xún)鹊臄底�。接�?zhù)，我順勢引導：今天數字寶寶要考考大家，大家有沒(méi)有信心呢?激起了幼兒的學(xué)習興趣，在幼兒興趣時(shí)我給幼兒出示可愛(ài)的小鴨圖片，讓幼兒數有幾只小鴨，幼兒快速的做出判斷。在此基礎上我給幼兒引出了標記卡的表示形式：2鴨子，與此同時(shí)我多給幼兒出示了幾例圖片并用標記卡表示出來(lái)，讓幼兒認真觀(guān)察標記卡表示物品多少的幾個(gè)重要元素要有數字、有箭頭、有物品的圖片。這一環(huán)節培養了幼兒的觀(guān)察能力同時(shí)也鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達能力。幼兒在認識了標記卡后，我設計插花的游戲，讓幼兒根據標記卡的要求做游戲，幼兒的學(xué)習興趣更濃了，個(gè)個(gè)積極動(dòng)手去實(shí)踐、去操作，這讓我很欣慰。插花游戲的設計讓數學(xué)學(xué)習不再枯燥、且更有生趣化，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，真正讓幼兒成為學(xué)習的主人。
2.關(guān)注孩子學(xué)情，師幼配合默契：
回顧整個(gè)活動(dòng)及從聽(tīng)課老師們的評課中我發(fā)現：游戲化的數學(xué)活動(dòng)最受孩子們的歡迎，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中幼兒的情緒高漲，參與性極高;本節活動(dòng)各環(huán)節的設計也能由淺入深，逐步增加挑戰性，師幼的配合默契，活動(dòng)常規也比較好。特別是根據標記卡的要求插花的游戲環(huán)節深受孩子們的喜愛(ài)，也能較好的達到活動(dòng)目標。在活動(dòng)中幼兒都能按照老師的要求去一一解決活動(dòng)中的問(wèn)題，而且孩子們表現得都特別踴躍。目標的達成度也較高，大多數幼兒學(xué)習了用標記卡表示不同物品數量的多少，也學(xué)會(huì )了根據標記卡的要求按數取物。
二、活動(dòng)中的不足：
活動(dòng)中，我覺(jué)得有以下一些不足之處：一是各游戲之間沒(méi)有主線(xiàn)，可將此活動(dòng)設計一條主線(xiàn)，圍繞主線(xiàn)循序漸進(jìn)地開(kāi)展;二是在活動(dòng)中對個(gè)別幼兒的關(guān)注度還不夠，在集體活動(dòng)時(shí)，幼兒多數都能參與到活動(dòng)中去，還有個(gè)別的幼兒沒(méi)能參與到活動(dòng)中，我也沒(méi)有及時(shí)給予關(guān)注;三是活動(dòng)中過(guò)程中對幼兒的引導語(yǔ)言不到位。比如：讓幼兒觀(guān)察標記卡上有什么時(shí)，多數幼兒沒(méi)有認真觀(guān)察隨口想說(shuō)什么就說(shuō)什么，我在這里沒(méi)有引導到位，導致在此環(huán)節拖延了活動(dòng)時(shí)間;四是在活動(dòng)中留給孩子們操作的時(shí)間太少，孩子們在“插花”游戲中玩得不太盡興;五是給幼兒提供相互交流的時(shí)間和空間不足，幼兒更多的是和老師的交流和溝通，而幼兒彼此之間交流的機會(huì )不多。
三、今后努力的方向：
每一次的聽(tīng)課、每一次的教研對我們來(lái)說(shuō)都是一次提升的機會(huì )，相信以后遇到同類(lèi)型的活動(dòng)我一定能完成得更好!總之，在今后的活動(dòng)中，我將深鉆細研教材，備教材，備幼兒，讓幼兒在活動(dòng)中玩得開(kāi)心，學(xué)得開(kāi)心。讓自己的每節教學(xué)活動(dòng)真正服務(wù)于課堂，服務(wù)幼兒，讓游戲活動(dòng)成為幼兒增長(cháng)知識、培養習慣、鍛煉能力的樂(lè )園。
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