人教版六年級數學(xué)下冊鴿巢問(wèn)題教學(xué)反思
數學(xué)課堂是師生互動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是組織者和引導者。一堂好的數學(xué)課，我認為應該是原生態(tài)，充滿(mǎn)“數學(xué)味”的課；應該立足課堂，立足知識點(diǎn)�！皠�(chuàng )設情境——建立模型——解釋?xiě)谩笔切抡n程倡導的課堂教學(xué)模式，本節課運用這一模式，設計了豐富多彩的數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷“鴿巢問(wèn)題”的探究過(guò)程，從探究具體問(wèn)題到類(lèi)推得出一般結論，初步了解“鴿巢問(wèn)題”。本節課教學(xué)在師生互動(dòng)方面有以下特色：
1、激趣引入
在導入新課時(shí)，我以游戲引入，不僅激發(fā)學(xué)生的興趣，提高師生雙邊互動(dòng)的積極性，更是讓學(xué)生初步感受到鴿巢原理的本質(zhì)。通過(guò)游戲，一下子就抓住了學(xué)生的注意力。讓學(xué)生覺(jué)得這節課要探究的問(wèn)題，好玩又有意義，喚起學(xué)生繼續參與課堂互動(dòng)的意愿。
2、提供探索空間
本節課充分發(fā)揮學(xué)生的'自主性，首先讓學(xué)生自主思考，采用自己的方法“證明”：“把4枝鉛筆放入3個(gè)杯子中，不管怎么放，總有一個(gè)杯子里至少放進(jìn)2枝鉛筆”。接著(zhù)同桌互動(dòng)演示并嘗試解釋這種現象發(fā)生的原因。最后，全班交流展示，多元評價(jià)各種“證明”方法，針對學(xué)生的不同方法教師給予針對性的鼓勵和指導，讓學(xué)生在自主探索中體驗成功，獲得發(fā)展。
3、營(yíng)造提問(wèn)的空間
本節課注重給學(xué)生創(chuàng )造提出問(wèn)題的機會(huì )，讓學(xué)生去品嘗提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的快樂(lè )。如在出示“5只鴿子飛進(jìn)了3個(gè)鴿籠”問(wèn)學(xué)生看到這個(gè)條件你想提怎樣的數學(xué)問(wèn)題？這樣間接培養學(xué)生的問(wèn)題意識。
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