課文《嫦娥奔月》的教學(xué)反思
教學(xué)片段：
�。�1、）先匯報“逄蒙”的有關(guān)內容。
�、�、學(xué)生朗讀有關(guān)句段，談自己的感受。
生：逄蒙手提寶劍逼藥，真是心狠手辣。
生：逄蒙裝病留下，表現了他是卑鄙無(wú)恥的小人。
生：你們看，逄蒙逼藥不成，就翻箱倒柜，多貪婪呀！
……
相機理解“威逼”，引導學(xué)生想象如何威逼？（同桌演示，板書(shū)：逼藥）
�、�、你還能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容逄蒙？（生：卑鄙無(wú)恥、心狠手辣、貪婪無(wú)恥……）
師：（結合學(xué)生回答小結）大家能把逄蒙的可恨之處，通過(guò)朗讀表現出來(lái)嗎？
�、�、指導朗讀課文
�。�2、）匯報有關(guān)“嫦娥”的內容。
�、�、學(xué)生朗讀有關(guān)句段，談自己的感受。
生：逄蒙手提寶劍逼藥，這是多么危險的時(shí)候，嫦娥還一心想著(zhù)鄉親們，這種精神值得我們敬佩！
生：面對壞蛋的威脅，一般的`女子早嚇壞了。而嫦娥多么勇敢。
……
相機理解“周旋”，發(fā)揮大家的聰明才智，想象嫦娥會(huì )如何與逄蒙周旋。
�、�、自薦演演“周旋過(guò)程”。
�、�、在這情急之下，嫦娥為了不讓仙藥落入逄蒙手中，急中生智，吞下仙藥。（板書(shū)：急中生智吞藥）她飄飄悠悠地飛了起來(lái)，飛出了窗子，飛過(guò)了灑滿(mǎn)銀輝的郊野，越飛越高，向月亮飛去。（板書(shū)：奔月）
望著(zhù)自己幸福的家，望著(zhù)熟悉的村莊……此時(shí)，嫦娥心里會(huì )想些什么呢？
�。�3、）想象說(shuō)話(huà)
生：嫦娥心里會(huì )想，后羿呀，你我夫妻恩愛(ài)多年，如今，為了不讓仙藥落入逄蒙手中，你我落得如此結局。
�。�(tīng)課的老師不禁笑出聲，學(xué)生也七嘴八舌，發(fā)表自己的看法。）
生：他們?yōu)猷l親們著(zhù)想，犧牲了自己的個(gè)人幸福，這是一種舍己為民的精神，應該值得我們敬佩。
生：這一切都是可恨的逄蒙一手造成的，我要是在那兒，肯定和鄉親們一起捉住逄蒙狠狠打，以解心頭之恨。
教學(xué)反思：
學(xué)生對文中人物形象及文章所含的意蘊的感悟能力不容小瞧。他們張揚的個(gè)性，盡現在他們出色的感受中、發(fā)言中。在本節課中，學(xué)生在剖析逄蒙、嫦娥形象時(shí)，那一個(gè)個(gè)課本上沒(méi)有的，而又恰當準確的詞語(yǔ)(逄蒙:狡猾、詭計多端、卑鄙無(wú)恥……)，那獨到的見(jiàn)解，令我欣喜、激動(dòng)不已!聽(tīng)課的老師也對我班學(xué)生的精彩談?wù)摯筚澆唤^。
這讓我不禁聯(lián)想到：我們農村老師在觀(guān)摩城里老師公開(kāi)課時(shí)，對城里孩子那精彩、個(gè)性的感悟、談?wù)�，常是羨慕不已。對農村孩子則是恨鐵不成鋼！“城鄉差別就是那么大呀！”其實(shí)差別在于我們農村老師沒(méi)有給孩子個(gè)性張揚的機會(huì )，沒(méi)有給孩子精彩談?wù)摰臅r(shí)間。從根本上說(shuō)，是老師沒(méi)有膽量放手讓孩子們去感悟文字，感悟文章意蘊，從心靈深處認為農村孩子感悟不出文章的意蘊及其內涵來(lái)。課堂上即使試著(zhù)讓學(xué)生去體驗、感悟，只要學(xué)生一有“卡殼”的時(shí)候，老師連忙接過(guò)來(lái)，整節課抱著(zhù)課本講呀講，苦了自己，也苦了學(xué)生——坐在那兒一動(dòng)不動(dòng)地聽(tīng)一節課。真是吃力不討好！試想一下：在這樣的心態(tài)、環(huán)境下，孩子何時(shí)才能亮出自己獨特的風(fēng)采？為了孩子們，我們老師“高抬貴口”吧！在課堂上，真正把感悟、言論自由權交還給學(xué)生。
【課文《嫦娥奔月》的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
課文《嫦娥奔月》教學(xué)反思10-31
課文《嫦娥奔月》教學(xué)反思范文10-30
課文嫦娥奔月的教學(xué)設計07-03
《嫦娥奔月》教學(xué)反思11-02
《嫦娥奔月》的教學(xué)反思08-15
嫦娥奔月的教學(xué)反思11-03
《嫦娥奔月》教學(xué)反思07-02
嫦娥奔月教學(xué)反思07-03
《嫦娥奔月》教學(xué)反思09-15