關(guān)于《原地側向投擲輕物》教學(xué)反思
原地側向投擲輕物，是學(xué)生在水平一階段已掌握原地正面持輕物擲遠的基礎上學(xué)習的。學(xué)生已能夠采用肩上屈肘的方法自然投擲，并熟悉投擲的有關(guān)體育活動(dòng)，而本學(xué)期學(xué)習原地側向投擲輕物是學(xué)生初步接觸，具有一定的可塑性，為以后學(xué)習投擲技能打下技術(shù)基礎。通過(guò)學(xué)習原地側向投擲輕物的動(dòng)作，讓學(xué)生掌握一種新的投擲方法，培養正確的投擲姿勢，提高投擲能力。本課的教學(xué)設計以掌握正確的運動(dòng)技能為載體，通過(guò)適宜的身體練習，增強體質(zhì)，提高運動(dòng)能力。
本課的教學(xué)對象是三年級的學(xué)生，他們生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀(guān)形象思維，對游戲特別感興趣，學(xué)生有著(zhù)極強的求知欲和表現欲，他們想象力豐富，喜歡創(chuàng )編與自我嘗試。因此，教學(xué)中充分把握學(xué)生的心理特征與能力特點(diǎn)，通過(guò)游戲激趣，也通過(guò)游戲將復雜的內容簡(jiǎn)單化，巧妙地將游戲教學(xué)法滲透教學(xué)全過(guò)程，引領(lǐng)學(xué)生在游戲中學(xué)習，在學(xué)習中游戲，輕松掌握正確的投擲方法。
全課采用游戲教學(xué)法，充分挖掘學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)習激情，讓學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)體驗，輕松掌握。由開(kāi)課的隊伍調動(dòng)“上山打老虎”游戲——準備環(huán)節的“找方向”游戲——基本環(huán)節的“小球跳跳跳”；“小球飛飛飛”——結束環(huán)節的“小球踢踢踢”這5個(gè)游戲構成了一條學(xué)習主線(xiàn)，老師引導學(xué)生沿著(zhù)這條主線(xiàn)在游戲中學(xué)習，也在學(xué)習中游戲。
【案例再現】
師：孩子們，喜歡做游戲嗎？
生：喜歡。
師：今天，陳老師將帶著(zhù)你們在游戲中學(xué)習，在學(xué)習中游戲。
師：現在，跟著(zhù)老師一起來(lái)做一個(gè)方向游戲，第一次聽(tīng)老師說(shuō)，跟老師做。（前、后、前、左、右、左、右、左、右。。。。。。）第二次，輕聲說(shuō)，大膽做；第三次，大膽說(shuō)，大膽做，準備，起
全體學(xué)生在老師的引導下認真的做著(zhù)，玩著(zhù)。很有激情。（本環(huán)節同樣采用游戲形式，把傳統的準備活動(dòng)運用到游戲當中，符合新的教學(xué)理念，豐富了課堂）。
師：非常好，孩子們能聽(tīng)，能說(shuō)，能做，會(huì )思考，現在獎勵孩子們第三個(gè)游戲
——“你、我、他！”
學(xué)生跟著(zhù)老師一起練習起來(lái)。（本環(huán)節目的在于解決快速揮臂這一教學(xué)重點(diǎn)）
師：小伙伴能跳起來(lái)，老師還能用你、我、他的游戲讓小伙伴飛起來(lái)。
生：哇�。ㄈ珗�(chǎng)一陣驚呼，接下來(lái)就是孩子們的熱烈掌聲，這既是孩子們對我優(yōu)美示范的肯定，也表現出孩子們對這項技能學(xué)習的濃厚興趣，個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試。這時(shí)的我抓住這一時(shí)機，交代了練習要求，很自然地過(guò)渡到學(xué)生的學(xué)練環(huán)節，看著(zhù)彩帶的滿(mǎn)天飛舞，就像是一條條畫(huà)滿(mǎn)天空的彩虹，看著(zhù)孩子們個(gè)個(gè)賣(mài)力的練習，看著(zhù)孩子們額頭上的汗水和臉上的笑容，這時(shí)的課堂達到了高潮，氣氛達到了頂點(diǎn)）
最后在老師優(yōu)美的舞姿帶領(lǐng)下，學(xué)生全身心的放松情況下結束了本課。
教學(xué)反思：
一、活躍課堂氣氛，調動(dòng)學(xué)生興趣。
教學(xué)本次課例，我自始至終將情景教學(xué)法、游戲教學(xué)法貫徹于整堂課之中，真正做到了關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展和認知事物能力的特點(diǎn)，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了學(xué)生注意力。正如我第一個(gè)片段體現的一樣，全體學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下開(kāi)始了第一個(gè)游戲“上山打老虎”，孩子們在歡快的兒歌聲中拍著(zhù)手快速，有序的到達指定位置。（這里的目的是解決隊伍調動(dòng)的問(wèn)題設計形式新穎，一改傳統口令調動(dòng)時(shí)的呆板、沉悶，激發(fā)了學(xué)生興趣，提高了開(kāi)課課堂氣氛）。
二、學(xué)生主體，教師主導，真正把課堂還給學(xué)生
新課程理念當中有一點(diǎn)，就是要把課堂還給學(xué)生，以學(xué)生為主體，教師為主導。如何去體現，正如我第二個(gè)片段中描述到的那樣，第一次由老師引領(lǐng)，學(xué)生看、聽(tīng)、做；第二次，就讓學(xué)生輕聲說(shuō)，大膽做；第三次，老師觀(guān)察，讓學(xué)生自己大聲說(shuō)，大膽做，真真正正地把課堂還給學(xué)生。讓學(xué)生掌握了正確的投擲方法，教學(xué)效果好。同時(shí)，從教學(xué)設計上看，形式新穎，層次清楚，環(huán)環(huán)緊扣，手段既有針對性又有時(shí)效性，體現了體育新課程理念思想。
三、注重課堂中運動(dòng)技能傳授的實(shí)效性
鍛煉身體，學(xué)習運動(dòng)技能，是體育課的本質(zhì)。本次課例中我采用的情景教學(xué)法，游戲教學(xué)法的最終目的還是要讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，從而掌握運動(dòng)技能。正如我在第三個(gè)片段中描述的一樣，當孩子們看到我將托著(zhù)彩帶的板羽球擲出去，飛向遠方的時(shí)候，他們的那種興奮勁和渴望學(xué)習的`欲望一下子展現出來(lái)。
怎樣把孩子們的心抓住，同時(shí)又貫穿我的技能教學(xué)，是我這節課的重點(diǎn)。我先示范——學(xué)生體驗——對比學(xué)習——分組練習——集體練習——教師評價(jià)，讓學(xué)生基本掌握了原地側向投擲輕物的技能。達到了教學(xué)目標。但是，在這個(gè)環(huán)節上，有幾個(gè)問(wèn)題我認為還需要完善和改進(jìn)：
1、最后部分的身體素質(zhì)練習出現了有形式而無(wú)目標的現象。我只是單一的讓學(xué)生雙腳跳，單腳跳，交換跳等，而忽略了給學(xué)生交代跳的高度、方向、身體姿態(tài)等方面的要求，所以練習效果沒(méi)達到預期目標。
2、從開(kāi)課到結束我都采用的一個(gè)隊形“V”字形。顯得有點(diǎn)單一，剛開(kāi)始學(xué)生還有興趣，到后面學(xué)生的興奮度就有所下降，同時(shí)也不利于基本環(huán)節的投擲練習的展開(kāi)。如果在主教材的練習是，適當把“V”字形變成“=”形，我想效果會(huì )更好。
3、開(kāi)課游戲“上山打老虎”，還可以貫穿在整堂課中，解決學(xué)生撿球，移位時(shí)出現的無(wú)序現象。
四、器材的開(kāi)發(fā)與利用
從體育器材上看，采用了制作教具，將板羽球的頭部加上一個(gè)小膠墊，具有彈力，可以在練習中體會(huì )到揮臂越快跳得越高；再系上一條短絲帶，具有操控性，可以在練習中避免一投一揀，從而增加更多的練習時(shí)間，同時(shí)在投擲中有美感，有趣感；還在球頭與羽毛的連接處加上一圈小膠環(huán)，既增加了重量，還有了投擲物的握點(diǎn)。通過(guò)對器材的改進(jìn)，更有了在教學(xué)中一物多用的優(yōu)勢，符合體育教學(xué)中注重器材的開(kāi)發(fā)和利用這一特點(diǎn)。
體育也是一門(mén)藝術(shù)，要想上好它，只有通過(guò)不斷的反思，在反思中成長(cháng)，在成長(cháng)中反思，不斷完善自己，做到精益求精。
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