如何改進(jìn)差生教學(xué)反思
差生的形成既有內因，也有外因。差生學(xué)習成績(jì)之所以差，與他們學(xué)習動(dòng)機不穩定，學(xué)習一直薄弱、自制能力差等有關(guān)，也與教師在教學(xué)中忽視差生特點(diǎn)，采用不適合差生學(xué)習的方法有關(guān)。根據差生的特點(diǎn)，教師在教學(xué)中應做到：
1、要克服方法和要求的單一化，使之多樣化和層次化
教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)復雜的系統工程，它的.功能應使差生也包含在這個(gè)網(wǎng)絡(luò )之中。為使課堂教學(xué)真正面向差生，這里提供兩種值得注意的方法。第一、改變課堂訓練的結構，變單純的整體訓練為分層訓練和個(gè)別訓練，主要是指課堂教學(xué)從講授、提問(wèn)、練習到作業(yè)諸環(huán)節要設計出不同層次的內容和要求。第二、建立序列訓練程度。序列訓練就是將所學(xué)知識由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由低級到高級，根據知識的內在聯(lián)系，有不同形式設計出一個(gè)題目序列，讓學(xué)生按序列要求訓練。
2、提高教學(xué)藝術(shù)，力求做到教學(xué)生動(dòng)有趣
課堂的教學(xué)效率取決于學(xué)生的參與程度，差生缺乏學(xué)習的主動(dòng)性和持久性，呆板的教學(xué)會(huì )使他們喪失興趣乃至產(chǎn)生厭煩情緒，降低收效。教師課堂教學(xué)的教態(tài)、言語(yǔ)，板書(shū)設計對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用，教師講課是否生動(dòng)有趣，不僅起到調節課堂教學(xué)的作用，而且起到使學(xué)生精力集中，記憶深刻的作用。
3、抓反復、反復抓，解決差生遺忘率高的問(wèn)題。
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