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《我給媽媽做個(gè)菜》教學(xué)設計及反思
隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的《我給媽媽做個(gè)菜》教學(xué)設計及反思，歡迎閱讀與收藏。
《我給媽媽做個(gè)菜》教學(xué)設計及反思 1
教材分析：
《我給媽媽做個(gè)菜》是美術(shù)第三冊第十課的內容，是一節生活實(shí)踐的記憶繪畫(huà)課�！段医o媽媽做個(gè)菜》要求學(xué)生課前在家幫家長(cháng)做菜，《我給媽媽做個(gè)菜》親自體驗做菜的過(guò)程，對課產(chǎn)生情感，培養直觀(guān)形象與豐富的思維來(lái)進(jìn)行創(chuàng )作�！段医o媽媽做個(gè)菜》
我認為：學(xué)生只有在情感體驗下，才會(huì )有目的、發(fā)自?xún)刃牡那楦斜磉_，才能完成好教學(xué)目標。所以，課堂上我創(chuàng )設了“做菜”的情境，這種情境旨在使以后的教學(xué)過(guò)程中，使其自身的情感得到升華，從而懂得珍惜，感激和愛(ài)�！段医o媽媽做個(gè)菜》
學(xué)生分析：
二年級的學(xué)生還是個(gè)沒(méi)長(cháng)大的孩子，他們只體會(huì )到別人給予他們關(guān)懷時(shí)的快樂(lè )與幸福，他們自己還沒(méi)形成關(guān)心他人的主動(dòng)意識，特別是對長(cháng)輩們的關(guān)心。所以，作為教師應從多種角度、多方面，用多種形式為學(xué)生提供情感體驗的課，使他們從小能用自己的方式，表達情感，表達交流，從而達到人格的提升與心靈的凈化。
設計理念：
教育家第斯多惠曾說(shuō)過(guò)：“我以為教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒。沒(méi)有興奮的情緒怎么激勵人？沒(méi)有主動(dòng)性，怎么能喚醒沉睡的人？”而新課程標準也提到藝術(shù)具有人文性，并指出要用藝術(shù)感人的形式，豐富的內容和深刻的人文內涵，打動(dòng)學(xué)生的心靈，接近學(xué)生的生活，表達學(xué)生的情感和文化追求，所以，在藝術(shù)課上，運用多種方式表達與交流情感，并獲得表現力與創(chuàng )造力，從中陶冶情操健全人格是很重要的。
本課我從以下幾點(diǎn)來(lái)設計教學(xué)內容：
1、以“情感為主線(xiàn)”構建融洽的師生關(guān)系并展開(kāi)活動(dòng)，從中讓學(xué)生感受到勞動(dòng)的快樂(lè )和尊重的含義，培養崇高的品德。
2、課程設計意在啟發(fā)學(xué)生興趣的.基礎上，擺脫舊的教學(xué)模式，即不是單純的美術(shù)課，而是融入了歌曲、活動(dòng)、游戲、采訪(fǎng)，繪畫(huà)，手工等多種形式，努力體現課程多方面的整合，并挖掘課程內涵來(lái)鍛煉學(xué)生的多種能力�！段医o媽媽做個(gè)菜》
3、指導學(xué)生從活動(dòng)中，表達自己的真實(shí)情感，培養他們發(fā)現美，感受美到表現美，創(chuàng )造美的能力，及形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)力求在課堂中，體現人文性、綜合性、創(chuàng )造性和愉悅性。
教學(xué)目的：
1、引導學(xué)生親身體驗和感受勞動(dòng)的樂(lè )趣�！段医o媽媽做個(gè)菜》
2、培養愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)家長(cháng)、愛(ài)他人、愛(ài)國家的情感。
�、臣ぐl(fā)學(xué)生的創(chuàng )作興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、音樂(lè )導入、激發(fā)情感
1、師：今天，我們要圍繞“媽媽”這個(gè)主題開(kāi)展活動(dòng)，首先讓我們先聽(tīng)一首我們早已熟悉的、非常感人的歌《世上只有媽媽好》。
師生跟著(zhù)歌聲唱，并用動(dòng)作表達心情。
[學(xué)生因為看過(guò)《世上只有媽媽好》這部電影，在唱的過(guò)程中，很容易激發(fā)起學(xué)生的情感]
2、師：聽(tīng)了這首歌，結合你的情況你有什么想說(shuō)的，就請互相說(shuō)一下吧。
學(xué)生之間相互傾訴
[在傾訴中，回想，感受父母對自己的愛(ài)，從而激起學(xué)生對父母的感謝之情]
�、硯煟何液芟胫�，你們談的怎么樣？所以要采訪(fǎng)幾位同學(xué)。
師：我是師范附小文學(xué)社的特邀記者，××同學(xué)你好！我想冒昧的問(wèn)一下：“你媽媽對你好嗎？”
學(xué)生根據實(shí)際情況回答：
師：××同學(xué)你好，我也問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題“你的媽媽好不好？”
學(xué)生根據實(shí)際情況回答
師：同學(xué)們，告訴我你們愛(ài)你們的媽媽嗎？
師：謝謝，你們的媽媽聽(tīng)了是會(huì )非常高興的；那你們將拿出什么實(shí)際行動(dòng)來(lái)愛(ài)呢？
學(xué)生：洗碗、拖地、打水。
[挖掘個(gè)人情感，使集體產(chǎn)生共鳴，促使情感能用語(yǔ)言形式表達出來(lái)]
二、創(chuàng )設情境，體驗情感
1、師：光說(shuō)可不行，咱們看看在做的時(shí)候，你是不是真的做到了，我們做個(gè)游戲，就讓我臨時(shí)當你們一回媽媽吧。
教師角色：剛下班回來(lái)，進(jìn)門(mén)邊換鞋、放挎包，邊對孩子說(shuō)：這幾天的天氣不穩，好些人都病了，你可別亂脫衣服，以免著(zhù)涼，媽今天上班時(shí)就覺(jué)有些不舒服、渾身沒(méi)勁。
農村婦女角色：從外進(jìn)大門(mén)，推門(mén)便嚷：我娃快接給媽一伙，可累死我了，摘了一上午菜，來(lái)呼歇呼歇在給你們做飯。
學(xué)生根據角色中的行動(dòng)與語(yǔ)言，來(lái)想如何關(guān)心媽媽?zhuān)⑸蟻?lái)幫忙。
[在角色拌演中，引導學(xué)生進(jìn)行情感體驗培養豐富的情感]
三、開(kāi)展活動(dòng)，表達情感
1、做菜
�、僖运娜诵〗M的形式開(kāi)展活動(dòng)，通過(guò)手工方式，運用撕、剪的方法完成一道菜。
�、诙松献龊玫牟�，用實(shí)物投影儀打出請大家欣賞，并介紹菜名。
[在體驗勞動(dòng)的過(guò)程中，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，造型能力，色彩搭配能力，以及創(chuàng )造力，使情感得到交流與表現]
�、壅埢厝閶寢屄兑皇�
[再次把學(xué)生體會(huì )勞動(dòng)與創(chuàng )造的樂(lè )趣以及情感的表達延續，感受生活的快樂(lè )]
2、創(chuàng )作
�、賻煟涸诮o媽媽做菜時(shí)，你有什么感受，現在最想告訴我們。
學(xué)生根據當時(shí)情景說(shuō)出感受：“沒(méi)想到我還能做菜”；“味道還可以”“媽媽夸我長(cháng)大了”。
�、趲煟撼俗霾�，你還能幫媽媽干什么？請互相說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生互相交流。
�、蹘煟耗銈兌际呛煤⒆�，想不想表達一下你的心情，我們把這種心情畫(huà)出來(lái)，告訴許多人。
學(xué)生把為媽媽做菜，做事時(shí)的情景畫(huà)出來(lái)。
�、苷故緦W(xué)生作品
師生評價(jià)作品，并請有的作者說(shuō)說(shuō)畫(huà)此畫(huà)的想法。
[在語(yǔ)言、作品的交流過(guò)程中，感受勞動(dòng)與尊重家長(cháng)的快樂(lè )，陶冶情操]
四、小結：
1、師：只是愛(ài)媽媽一個(gè)人嗎？
學(xué)生討論、思考、說(shuō)說(shuō)。
[拓展情感面，認識人人都需要愛(ài)]
2、師：除了媽媽需要我們去愛(ài)，我們的父親、爺爺、奶奶、姥姥、姥爺、。同學(xué)及有失學(xué)兒童都需要我們的愛(ài)和關(guān)心，我們的學(xué)校、我們的國家，更需你投入滿(mǎn)腔的熱忱去愛(ài)，就讓我們都用愛(ài)心去回報他們對我們的思德吧，讓我們在愛(ài)的歌聲中，去思考，去感動(dòng)，去做你該做的事吧。
這是心的呼喚，這是愛(ài)的奉獻。
[通過(guò)激發(fā)、感受、體驗、表達，使學(xué)生的情感得到升華，培養他們崇高的思想品德，從而形成完美人格，使他們健康發(fā)展]
課后反思：
1、學(xué)生們的作業(yè)內容還顯得有些貧乏，我覺(jué)得有兩方面原因：一是教師語(yǔ)言激勵，啟發(fā)的深度還不夠，使學(xué)生不能馬上想到一些事；二是也許現在的父母對孩子關(guān)愛(ài)過(guò)多，使他們一時(shí)半會(huì )不知如何表達情感。針對這種情況，應多上一些情感體驗課，或事先布置一些活動(dòng)如談心活動(dòng)：如問(wèn)媽媽“為什么你們對我那么好，我應該怎么做”等，運用多角度培養他們的情感。
2、在展開(kāi)活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生的愛(ài)動(dòng)手，熱情高，直想把“菜”做的很完美，全然沒(méi)了老師規定的時(shí)間觀(guān)念，很是投入，有的組的小學(xué)生做出的“菜”簡(jiǎn)直是出自大廚師的手，造型、花色很講究，有的還講究營(yíng)養平衡，菜與菜之間的營(yíng)養搭配的考慮或菜與肉食的營(yíng)養考慮，很象個(gè)營(yíng)養學(xué)家，所以，在這種情況下，控制學(xué)生顯得猶豫，不忍心，使得介紹菜時(shí)，學(xué)生活動(dòng)少，有時(shí)我也在幻想，如果時(shí)間由我支配就好了，因為我多么不想讓這種激情因為時(shí)間的關(guān)系而變淡，但想來(lái)這種想法又十分可笑，所以“為媽媽露一手”就成了聯(lián)結兩節課之間的橋梁，顯得很重要，它不僅是內容的延續，也是情感的延伸和人文性的體現，從孩子們的作品及語(yǔ)言表述上看，他們已獲得了良好的情感、鮮明的態(tài)度與正確的價(jià)值觀(guān)，這是我無(wú)比欣慰的，所以新課程標準的頒布實(shí)施，不僅為學(xué)生的發(fā)展提供了廣闊的空間，同時(shí)也為教師提供開(kāi)發(fā)、利用教材資源能力的舞臺。
《我給媽媽做個(gè)菜》教學(xué)設計及反思 2
【活動(dòng)目標】
1、增進(jìn)幼兒愛(ài)媽媽的情感。
2、學(xué)習畫(huà)線(xiàn)條，嘗試進(jìn)行選擇粘貼。
3、培養幼兒養成有序擺放工具、材料的習慣。
4、培養幼兒初步的創(chuàng )造能力。
【活動(dòng)準備】
環(huán)境創(chuàng )設：紙盆（人手一個(gè)），彩紙做成的配料（如：菜葉、辣椒、蘑菇、荷包蛋、肉等）生日歌的磁帶，漿糊，抹布。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、給媽媽過(guò)生日
1、出示蛋糕，引起興趣：
2、讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎么過(guò)生日的。
3、為媽媽唱生日歌
二、給媽媽做面條
1、討論：“生日時(shí)除了吃蛋糕還吃什么？”
2、演示操作：
�。�1）出示盤(pán)子，畫(huà)面條；
�。�2）粘貼一點(diǎn)配料。
3、做面條：
�。�1）提醒孩子先畫(huà)面條
�。�2）自由選擇材料粘貼
三、送面條
“送給媽媽吃面條的時(shí)候你要說(shuō)一什么好聽(tīng)的話(huà)，讓媽媽聽(tīng)了心里甜甜的�！毕冉榻B再送。
【活動(dòng)反思】
在這次活動(dòng)中，我覺(jué)得運用給媽媽做面條這一系列活動(dòng)充分調動(dòng)了幼兒活動(dòng)的積極性，在情景的.過(guò)程中幼兒充分投入，每一個(gè)幼兒都能自己動(dòng)手貼貼畫(huà)畫(huà)，體驗快樂(lè )。
在整個(gè)活動(dòng)中注意到了美術(shù)活動(dòng)和其他內容的整合，如：“1和許多”的初步的.數概念，音樂(lè )活動(dòng)的整合等，也注意到了操作中的細小環(huán)節，起到了提醒、教育的作用。
但是在這次的活動(dòng)中也存在著(zhù)一些問(wèn)題，我覺(jué)得主要有以下問(wèn)題，需要進(jìn)一步的探索、研究：
1、在設計問(wèn)題上應更符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，如問(wèn)題：“我們什么時(shí)候吃蛋糕？”對于小班幼兒來(lái)說(shuō)太開(kāi)放了，幼兒很難回答。
2、在活動(dòng)中座位的安排上，后面的孩子看不出易站起，所以在活動(dòng)開(kāi)始階段顯得有一點(diǎn)亂，因此要充分考慮幼兒座位的安排，讓每一位幼兒都看到老師，老師也更能充分的關(guān)注每一位孩子。
3、在討論“面條里還可以放些什么”的時(shí)候太急促了，應讓更多的幼兒來(lái)發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。
4、活動(dòng)中缺少了讓幼兒更多開(kāi)口的機會(huì )。我覺(jué)得：在以后的活動(dòng)中我們要思考：如何讓幼兒在活動(dòng)中開(kāi)心、開(kāi)口、開(kāi)竅。讓幼兒成為活動(dòng)的主體，促進(jìn)每個(gè)孩子的發(fā)展。
《我給媽媽做個(gè)菜》教學(xué)設計及反思 3
活動(dòng)目標
1、讓幼兒知道媽媽的辛苦，為媽媽做些己所能及的事。
2、練習用手撕紙，鍛煉幼兒的手指靈活性和協(xié)調性。
3、讓幼兒體會(huì )為媽媽做事的快樂(lè )。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng )造的能力。
5、鼓勵幼兒樂(lè )于參與繪畫(huà)活動(dòng)，體驗繪畫(huà)活動(dòng)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓幼兒知道面條是又細又長(cháng)的。
難點(diǎn)：幼兒對活動(dòng)的參與的積極性以及幼兒手指靈活性的培養。
活動(dòng)準備
1、紙盤(pán)子與幼兒數同等。
2、紙張每個(gè)幼兒一張。
活動(dòng)過(guò)程
1、開(kāi)始
老師帶著(zhù)幼兒來(lái)到活動(dòng)場(chǎng)地，做做侓動(dòng)，復習《我的好媽媽》這首歌。
2、進(jìn)入主題
�。�1）教師引出我們剛才唱了《我的好媽媽》這首歌，你們說(shuō)媽媽上班辛不辛苦呀，幼兒：辛苦。教師：那我們是不是要為媽媽做點(diǎn)什么呢？幼兒：給媽媽倒杯茶，捶捶背，搬凳子等等。教師：這些都不錯，孩子們都很能干。你們今天早上吃的什么呀？幼兒：牛奶面包包子饅頭面條等等。教師：那我們來(lái)給媽媽做碗面條好不好？幼兒：好。
�。�2）開(kāi)始做面條了。教師讓幼兒想想面條的是什么樣子的，再示范做一碗面，用紙盤(pán)子裝起來(lái)，一碗香噴噴的面條就做好了。想不想親手給你的'媽媽做一碗面條。幼兒：想。
�。�3）教師把開(kāi)始準備好的盤(pán)子和紙發(fā)給每一個(gè)幼兒，讓他們自己做面條，老師巡回指導。
3、活動(dòng)結束
4、延伸活動(dòng)讓幼兒把做好的面條給老師小朋友看看聞聞。小朋友能自己做面條了，回家再給自己的爸爸媽媽做一碗。
教學(xué)反思
�。�1）小班幼兒總的來(lái)說(shuō)動(dòng)手能力都比較差。不過(guò)大部分幼兒都可以參與進(jìn)來(lái)。對幼兒手指靈活性和協(xié)調性得到了鍛煉。
�。�2）由于他們是才進(jìn)幼兒園的小朋友一切都不怎么懂，什么都要教師耐心的指導，總的來(lái)說(shuō)還算不錯幼兒的積極性很高。
�。�3）在活動(dòng)中幼兒對老師的指令理解不是很清，需要老師親自到幼兒身邊進(jìn)行解釋和示范，年齡大點(diǎn)的還是能配合老師的指令進(jìn)行活動(dòng)。使活動(dòng)順利開(kāi)展下去。
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