《直線(xiàn)與平面平行的判定》教學(xué)反思范文
有幸聽(tīng)到陳老師的課，對于《直線(xiàn)與平面平行的判定定理》這堂課，我有以下的感想：
一、復習引入部分
陳老師最開(kāi)始上課利用多媒體投影出生活當中的實(shí)際例子，比如說(shuō)旗桿與地面、跑道上的白線(xiàn)與地面和日光燈與天花板等，這樣學(xué)生應該會(huì )馬上回憶起直線(xiàn)與平面的三種位置關(guān)系，這樣給出了直觀(guān)的有實(shí)際模型，學(xué)生也就更容易理解這三種關(guān)系的圖形語(yǔ)言。
新課標提倡數學(xué)教學(xué)應當注意創(chuàng )設生活情境，使數學(xué)學(xué)習更貼近學(xué)生，在數學(xué)課堂學(xué)習中，精心創(chuàng )設問(wèn)題情景，誘發(fā)學(xué)生思維的積極性，在數學(xué)問(wèn)題情景中，新的需要和學(xué)生原有的數學(xué)水平之間產(chǎn)生了認知沖突，這種認知沖突能誘發(fā)學(xué)生數學(xué)思維的積極性。因此，合適的問(wèn)題情景，成為誘發(fā)和促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的動(dòng)力因素。在以后的教學(xué)中，要注意教材各部分內容的銜接，不僅要分析教材，更要分析學(xué)生的實(shí)際情況。
二、判定定理講解過(guò)程
在直線(xiàn)與平面平行的性質(zhì)定理講解設計中，陳老師要求學(xué)生會(huì )用三種語(yǔ)言（文字、圖形、符號）來(lái)表達這個(gè)判定定理，并和學(xué)生一起去分析定理中的三個(gè)條件。講解后，也一直在強調判定定理中的`三個(gè)條件都是不能少的，缺少一個(gè)結論均不成立，這一點(diǎn)非常好。
當然，本節課的教學(xué)還是達到了預期目標。學(xué)生基本上能知道直線(xiàn)與平面平行的判定定理的內容，會(huì )注意到定理中的三個(gè)條件一個(gè)都不能少。通過(guò)例題的講解，學(xué)生知道了證明直線(xiàn)與平面平行的方法，一種是利用定義，一種是運用判定定理，而利用判定定理關(guān)鍵是要去平面內去找一條直線(xiàn)與已知直線(xiàn)平行。
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