體育課《急行跳遠》教學(xué)反思范文
1、利用比賽調動(dòng)興趣
在急行跳遠練習中，將學(xué)生分成四個(gè)小組，練習循序漸進(jìn)，首先是跳過(guò)一定的高度，高度為四個(gè)墊子平鋪的高度，接下來(lái)是跳過(guò)一定的遠度，女生是一個(gè)半墊子的長(cháng)度，男生的跳過(guò)2個(gè)墊子的長(cháng)度。練習過(guò)程中，采用了積分制進(jìn)行比賽，跳過(guò)或沒(méi)有踩到墊子就加分，第一次跳過(guò)每人得5分，第二次以后增加遠度，每次半個(gè)墊子（約50厘米），第二次跳過(guò)每人加10分，第三次每人得20分，歸隊時(shí)也進(jìn)行比賽，最快的隊得50分，第二名30分，第三名20分，第四名10分，由各組組長(cháng)記錄總分。跳遠練習循序漸進(jìn)地進(jìn)行，適合學(xué)生的身心發(fā)展規律，進(jìn)行加分制度，大大的增加了學(xué)生積極性，學(xué)生為了小組的榮譽(yù)都會(huì )奮力一跳，給自己的小組加上寶貴的分數，極大地提高了練習效果，同時(shí)愉悅了學(xué)生身心。
2、循序漸進(jìn)全面發(fā)展
身體發(fā)展的均衡性。作為體育教學(xué)，把學(xué)生身心的全面發(fā)展始終是放在第一位的。為達成這個(gè)體育教學(xué)的教育目標，教師必須在每堂具體的課堂設計中把學(xué)生身體素質(zhì)的均衡發(fā)展作為一個(gè)關(guān)注的點(diǎn)。本堂課的主教材設定的前提下，在準備部分通過(guò)小游戲，在比賽內容的選擇上予以獨具匠心的篩選。以俯臥石頭剪子布與往返運球（直線(xiàn)、8字）來(lái)均衡上下肢的同步發(fā)展。平衡課堂主教材注重下肢運動(dòng)的因素。
準備階段的鋪墊性。在課堂的準備階段，針對這堂課的主教材“跳遠”，通過(guò)充滿(mǎn)情趣的小游戲“編花籃”，促使學(xué)生的下肢做好激烈練習前的準備，避免練習中看你的運動(dòng)損傷。同時(shí)游戲中單腳跳躍為隨后的跳遠練習做了動(dòng)作體驗的前期鋪墊。
教學(xué)設計的層次性。主教材的教學(xué)過(guò)程是課堂的核心，學(xué)習過(guò)程呈現彼此遞進(jìn)的層次性。在這堂課上，老師設計了單腳跳過(guò)３個(gè)疊墊，雙腳落進(jìn)沙坑——單腳跳過(guò)2個(gè)疊墊，雙腳落在一張打開(kāi)的`墊子前段——單腳跳過(guò)2個(gè)疊墊，雙腳落在二張重疊打開(kāi)的墊子前段。通過(guò)層層遞進(jìn)式練習設計，在保持教學(xué)目標整體性達成的前提下，整個(gè)教學(xué)過(guò)程呈現階梯狀。使得學(xué)生在練習過(guò)程中，以小步快跑的方式逐一解決練習過(guò)程中的技術(shù)重點(diǎn)、難點(diǎn)——主動(dòng)踏跳；主動(dòng)蹲踞。
3、加強紀律提高效率
在練習秩序的維持上，巧妙地把學(xué)生練習的熱情與紀律結合在一起，在悄然無(wú)痕之間解決了課堂紀律問(wèn)題。以學(xué)生對于勝利的渴望，把課堂紀律與比賽結果掛鉤，通過(guò)簡(jiǎn)單的評比加分方式，輕松化解了課堂紀律的難題。學(xué)生練習熱情高漲，練習秩序井然，課堂氣氛活潑有序。
這堂課從細微處體現了課堂設計的整體性，形成課堂教學(xué)的合力，提高了課堂教學(xué)的高效性。
【體育課《急行跳遠》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
急行跳遠教學(xué)反思11-26
《急行跳遠》教學(xué)反思11-23
小學(xué)體育《急行跳遠》教學(xué)反思范文05-14
高中急行跳遠說(shuō)課稿02-19
急行跳遠的加油稿大全04-23
小學(xué)體育《急行跳遠》教案03-19
初中體育急行跳遠教案11-29