《太陽(yáng)是大家的》的教學(xué)反思
這篇課文是一首擬人化的兒童詩(shī)。整首詩(shī)想象豐富，意境深遠，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而優(yōu)美。因此我將本課教學(xué)重點(diǎn)定在朗讀感悟詩(shī)歌，感受陽(yáng)光對世界人們帶來(lái)的美好。
首先，根據第一節詩(shī)歌的特點(diǎn)，我是讓學(xué)生邊讀邊想象，讓學(xué)生走進(jìn)詩(shī)中想象去感受太陽(yáng)所帶來(lái)的美麗，領(lǐng)悟一首優(yōu)美的詩(shī)就是一副美麗的畫(huà)，再在圖片欣賞中領(lǐng)悟一副美麗的畫(huà)就是一首優(yōu)美的詩(shī)，然后通過(guò)朗讀將所有美麗留在孩子們腦海中。這樣的過(guò)程既注重了“理解重點(diǎn)詞句、讀文章想畫(huà)面”等閱讀能力和口語(yǔ)交際能力的'培養，又在這能力培養過(guò)程中教給學(xué)生學(xué)習方法。
其次，第二小節的教學(xué)，我注重對學(xué)生情感的關(guān)注，給他們一個(gè)思考的空間，給他們一個(gè)說(shuō)話(huà)的場(chǎng)合。因為相信孩子們那顆敏感的心靈，相信他們那雙敏感的眼睛。在指導學(xué)生讀好了“一天中太陽(yáng)做了多少好事……”這一節后，借助詩(shī)歌中原有的“……”，讓孩子們看了一幅幅精美的畫(huà)面，讓他們張開(kāi)了想象的翅膀——太陽(yáng)還做了哪些好事?你聽(tīng)到了什么?看到了什么?”并指導孩子用課文里的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)。在老師的幫助下，孩子們說(shuō)出了這樣的句子：“她讓春天變得更加燦爛美麗!她讓櫻桃笑紅了臉”……一句句詩(shī)意的話(huà)從一張張稚嫩的小嘴中脫口而出，一顆顆詩(shī)意的心在這個(gè)詩(shī)意的課堂上盡情跳躍。但是，也有一部分學(xué)生因時(shí)間關(guān)系，思考不夠深入，語(yǔ)言不生動(dòng)。
另外，我也重視引導孩子領(lǐng)悟詞語(yǔ)的表達效果。如第二節中的“灑”和“拔”，生動(dòng)形象，不僅人格化了太陽(yáng)，而且表現了她的情懷和神奇的力量。通過(guò)讓學(xué)生換詞、比較和表演的方式，有效的地促進(jìn)了學(xué)生對這兩個(gè)詞語(yǔ)表達效果的感悟。同時(shí)，在三、四小節的教學(xué)上，我主要引用了地圖和一些其他國家的圖片，讓孩子們通過(guò)說(shuō)、讀的方式感悟到太陽(yáng)是大家的，世界是大家的。為了升華主題，我還設計了“種太陽(yáng)”的游戲，讓學(xué)生再次感悟。
雖然這節課在設計時(shí)感覺(jué)還行，但在實(shí)際操作中卻發(fā)現理想和現實(shí)有差距。一方面，在朗讀的指導上下的功夫不夠，有點(diǎn)走過(guò)場(chǎng)的感覺(jué)。其二，學(xué)生沒(méi)有如我想的那樣在說(shuō)的環(huán)節中，暢所欲言。雖然我在此也利用圖片做了一些鋪墊，但學(xué)生寫(xiě)得還是沒(méi)有我預料中的精彩。今后還要多思量，揚長(cháng)避短。
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