《我又長(cháng)高了》的教學(xué)反思
“體驗數學(xué)”是現代數學(xué)課堂教學(xué)所倡導的，是《數學(xué)課程標準》的重要理念。體驗是指參與特定的數學(xué)活動(dòng)，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些經(jīng)驗，是一種有認知、情感和行為參與的學(xué)習活動(dòng)。隨著(zhù)新一輪課改的不斷發(fā)展，人們越來(lái)越明白體驗對數學(xué)學(xué)習的重要性。下面以《我又長(cháng)高了》為例，談?wù)勛约簩?dòng)對話(huà)生成“米”的概念體驗的'一些感悟。
案例：
師：生活中哪些物體的長(cháng)度和高度適合用米、厘米作單位？（喚醒學(xué)生的記憶，學(xué)生舉例）
多媒體課件顯示一間教室，讓學(xué)生給下面的物體填上合適的長(cháng)度單位：
講臺的長(cháng)大約是1（），桌子的高大約是80（），
課桌的寬大約是45（），教室的長(cháng)大約是8（），
教室的寬大約是6（），黑板的長(cháng)大約是4（），
學(xué)生討論后，認為應該分別用米、厘米作單位。
師：在生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些可以用“米”作單位的物體？
生：“操場(chǎng)的長(cháng)、寬，公路的長(cháng)，大樹(shù)的高……
師：1米究竟有多長(cháng)呢？誰(shuí)來(lái)猜一猜？
生1：站起來(lái)，用手指著(zhù)自己的耳朵說(shuō)：“1米到我這兒�！�
生2：到講臺拿著(zhù)一把尺子說(shuō)：這是一把一米長(cháng)的尺子。
師：接下來(lái)大家一個(gè)接一個(gè)來(lái)測量自己的體高……
教學(xué)反思：引進(jìn)新的長(cháng)度單位“米”時(shí)，曾有許多的預設，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式地直接揭示新知，了解學(xué)生的起點(diǎn)，也有創(chuàng )設情境，讓大家來(lái)量自己的體高，從而讓學(xué)生體驗到1米的長(cháng)度。最后，我讓學(xué)生通過(guò)對話(huà)，體驗生活經(jīng)驗，體驗產(chǎn)生“米”的必要性，然后讓學(xué)生通過(guò)對話(huà)，測量體高，從而體驗1米究竟有多長(cháng)。這樣讓學(xué)生在親自體驗、觀(guān)察、想象中發(fā)現新舊概念的相互聯(lián)系和本質(zhì)特征，生成1米的概念。由此，我感悟到：對話(huà)是一種思考、一種經(jīng)歷，更是一種體驗。書(shū)本的知識只是一種靜態(tài)的存在，只有賦予知識以生命的意義，才能變“死書(shū)”為“活書(shū)”，這就要求我們教師在教學(xué)時(shí)要善于和學(xué)生的已知對話(huà)，和生活經(jīng)驗對話(huà)，和具體情境對話(huà)，生成學(xué)生真實(shí)、真切、必要的體驗。
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