我們居住的地方教學(xué)反思
不少學(xué)校都會(huì )要求老師課后進(jìn)行教學(xué)反思，那么，下面是小編給大家整理收集的我們居住的地方教學(xué)反思，供大家閱讀參考。
我們居住的地方教學(xué)反思1
這是一次在班本化主題背景下設計的區域活動(dòng)，活動(dòng)的目的是為了向幼兒提供更多的時(shí)間與空間，讓幼兒依靠自身的能力通過(guò)對各種材料的擺弄、操作去感知、思考、尋找問(wèn)題的答案，幼兒可根據自己的興趣、意愿、能力按規則自行選擇各區域的活動(dòng)，動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、自由結伴、自由選擇、自由活動(dòng)，可以充分發(fā)揮幼兒的主體作用，促進(jìn)兒童在不同的水平上獲得相應的發(fā)展。
活動(dòng)中教師的任務(wù)是以教育目標為出發(fā)點(diǎn)，以?xún)和陌l(fā)展水平為依據，按照“最近發(fā)展區”的原則，根據幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣、經(jīng)驗、能力，創(chuàng )設置住活動(dòng)的空間，提供適宜的材料，教師在觀(guān)察幼兒活動(dòng)的基礎上適當調整材料，適時(shí)進(jìn)行指導與評價(jià)。
只是在活動(dòng)中教師在評價(jià)新游戲——送小動(dòng)物回家的游戲時(shí)，過(guò)于著(zhù)急，沒(méi)有講深講透。
我們居住的地方教學(xué)反思2
小朋友對自己生活、居住的地方非常熟悉，為了讓幼兒進(jìn)一步了解自己家鄉風(fēng)貌及居住地區與人們生活的密切關(guān)系，我們開(kāi)展了“我們居住的地方”的主題活動(dòng)，讓幼兒形成“大家庭”“大社會(huì )”的概念，使幼兒關(guān)心社會(huì )的人與事，懂得愛(ài)護社區，能說(shuō)出自己居住的地方，學(xué)習用連貫的語(yǔ)言講述當地的物產(chǎn)和風(fēng)景特點(diǎn)，學(xué)會(huì )游戲、繪畫(huà)的方法表現自己對居住的的地方的認識及情感，有美化、建設家鄉的美好愿望。
在主題活動(dòng)中，我們?yōu)楹⒆觿?chuàng )設環(huán)境提供各種游戲材料，從幼兒感興趣的事情、關(guān)心的焦點(diǎn)和熟悉的日常生活入手，陶行知先生說(shuō)：“生活、實(shí)踐是創(chuàng )造的開(kāi)始�！彼J為有假設，有試驗，有斷語(yǔ)，再有行動(dòng)，演進(jìn)無(wú)窮直至創(chuàng )造，懶得動(dòng)手去做，哪里會(huì )有正確的思想產(chǎn)生，相信孩子，他們的創(chuàng )造力是非凡的！
我班孩子從小生長(cháng)在宿遷，因此他們對宿遷有所了解。我們開(kāi)展這一主題目標是，讓孩子更多的了解宿遷的家鄉風(fēng)貌。在活動(dòng)室中我們與孩子共同布置了“我們居住的地方”的主題墻，首先讓孩子認識家鄉、了解家鄉的特產(chǎn)、道路、新建設，提供了相關(guān)的報紙及圖片。又一塊內容是讓孩子收集家鄉的照片、圖片，并講一段關(guān)于家鄉的特產(chǎn)、傳說(shuō)、看法等。
活動(dòng)中，教師結合主題向幼兒介紹一些與我們生活密切相關(guān)的事情如“新車(chē)站、新廣場(chǎng)、新超市、新馬路等”從而介紹一些保護環(huán)境，遵守公共規則等知識。但這些大知識對孩子好像太遙遠，對幼兒影響不大。
我們居住的地方教學(xué)反思3
中班主題活動(dòng)《我們居住的地方》，主要讓幼兒感受所住地方和家鄉的美及其發(fā)展變化，是以幼兒的'真實(shí)環(huán)境而定的。其主要目標是：
1。能知道和說(shuō)出自己居住的地方（名稱(chēng)、地址），學(xué)習用比較連貫的語(yǔ)言講述當地的物產(chǎn)和風(fēng)景特點(diǎn)，愛(ài)自已的家鄉，為自己的家鄉自豪。
2。進(jìn)一步了解和關(guān)心幼兒園及家庭周邊環(huán)境，懂得愛(ài)護幼兒園、社區環(huán)境；
3。會(huì )用游戲、繪畫(huà)、制作等方法表現自己對居住地方的認識及情感；有建設、美化家鄉的美好愿望。
4。能連續走30分鐘，有一定耐力；練習接力快跑和跳格子。
5。體驗樂(lè )曲的輕快風(fēng)格，遵守音樂(lè )游戲的規則。
6。愛(ài)護公共財物，會(huì )正確使用；會(huì )保管好個(gè)人物品，注意不丟失。
主題活動(dòng)目標是開(kāi)展教育活動(dòng)的指南針，它既是活動(dòng)設計的起點(diǎn)，也是活動(dòng)設計的終點(diǎn)；既是選擇活動(dòng)內容、活動(dòng)組織方式和教學(xué)策略的依據，也是活動(dòng)評價(jià)的標準。在實(shí)施主題活動(dòng)《我們居住的地方》，為實(shí)現其主題目標，我們做了以下幾方面工作：
一、師生共同創(chuàng )設主題活動(dòng)環(huán)境，為實(shí)現主題目標做好準備。
1、主題墻
在活動(dòng)前，我們與孩子共同布置了“我的家鄉”主題墻，首先讓孩子認識泰州、了解泰州的特產(chǎn)、家鄉建設等，并提供了相關(guān)的報紙及圖片。其次、讓孩子收集家鄉的照片、圖片，并講一段關(guān)于家鄉的特產(chǎn)、傳說(shuō)、看法等，了解家鄉的面貌。
2、區域活動(dòng)
美工區： 收集各種廢舊紙盒，提供彩筆、彩紙等，學(xué)習用將紙盒壓扁剪出陽(yáng)臺及窗戶(hù)的方法制作樓房并進(jìn)行裝飾。
益智區：提供中國地圖、江蘇地圖及泰州地圖，讓幼兒嘗試找找自已的家鄉、所在社區在相應地圖上的位置。
閱讀區：提供小動(dòng)物頭飾、商店場(chǎng)景，引導幼兒分別扮演角色，表演“小兔子開(kāi)鋪子”。
建構區： 提供積木、各種塑料拼插玩具，建造社區內的各種公共設施：街心公園、馬路、沿街商鋪等。
家鄉小吃店：投放橡皮泥、皺紋紙、泡沫紙、半成品小吃等，讓幼兒自己動(dòng)手制作家鄉的小吃，并進(jìn)行角色游戲。
二、組織多樣化的教育活動(dòng)，促進(jìn)主題活動(dòng)目標的實(shí)現。
1、有目的，有計劃的教學(xué)活動(dòng)是實(shí)現主題活動(dòng)目標的途徑之一�！段覀兙幼〉牡胤健穼�(shí)施時(shí)間為兩周，我們利用各領(lǐng)域、各學(xué)科的特點(diǎn)，合理安排了一系列的活動(dòng)，如：在日常生活中，幼兒與家鄉土特產(chǎn)往往有很多接觸，他們比較愛(ài)吃的干絲、魚(yú)湯面、黃橋燒餅、蟹黃湯包、溱湖八鮮等。于是，我們圍繞孩子熟悉的事物開(kāi)展了健康《我愛(ài)吃……》活動(dòng)，讓孩子了解特色小吃的歷史，以提升幼兒已有的知識經(jīng)驗，從而使他們獲得豐富的社會(huì )情感體驗。又如：在社會(huì )《我們的家鄉》準備了泰州風(fēng)景圖片、地圖等。通過(guò)演示課件，幼兒比較直觀(guān)形象地了解泰州的風(fēng)景名勝。并進(jìn)行“我是小導游“活動(dòng)，加深了幼兒對風(fēng)景名勝的認識。同時(shí)還培養了幼兒的語(yǔ)言表達能力和社會(huì )交往能力。從初淺的了解家鄉到能用語(yǔ)言描述家鄉，無(wú)形中愛(ài)家鄉的情感得到深化。再如：通過(guò)語(yǔ)言《愛(ài)心小屋》，使孩子們知道了鄰里之間要互幫互助，懂得了在別人有困難的時(shí)候幫助別人，感受關(guān)心、幫助別人的快樂(lè )！美術(shù)《雄偉的橋》，讓幼兒了解家鄉一些有名的橋，并學(xué)習用繪畫(huà)的形式表現和制作家鄉的大橋等等，讓幼兒在學(xué)習探索的過(guò)程中，豐富幼兒對家鄉的認識，表達自己所看到的家鄉與家鄉變化的現象，讓幼兒進(jìn)一步了解自己家鄉的風(fēng)貌，居住的社區與人們生活的密切關(guān)系，形成“大社會(huì )”“大家庭”的概念，使幼兒關(guān)心社會(huì )的人與事，更好地激發(fā)他們愛(ài)家鄉的情感。
2、《綱要》指出，幼兒園要充分利用社會(huì )資源引導幼兒感受家鄉變化與優(yōu)秀，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉的情感。我們充分利用幼兒園處于社區中心有力的地理位置，帶領(lǐng)幼兒走出幼兒園，參觀(guān)了小區內的優(yōu)美環(huán)境以及各種設施設備：高聳的居民樓房、優(yōu)美的小區綠化、社區醫院、超市、郵局、社區服務(wù)中心、社區商店。親身的體驗使孩子們在耳聞目睹中真正感知了家鄉的發(fā)展與變化，體驗了小區優(yōu)美環(huán)境給人帶來(lái)的舒適感覺(jué)。
三、家園共育，雙管齊下，共同促進(jìn)主題目標的實(shí)現。
陳鶴琴先生指出：“幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任，必須要兩方面共同合作方能得到充分的功效�！奔议L(cháng)是幼兒教師的重要合作伙伴，是幼兒園教育的重要資源。因此，我們在進(jìn)行主題活動(dòng)《我們居住的地方》前，就利用小紙條，校信通等方式，向家長(cháng)說(shuō)明進(jìn)行本主題的目標，及需要配合的方面：
1、請家長(cháng)利用雙休日，有意識地帶幼兒參觀(guān)自己居住的小區，游覽家鄉的風(fēng)景名勝，并向幼兒介紹本地民間傳說(shuō)、土特產(chǎn)和近幾年的變化。
2、請家長(cháng)幫助收集相關(guān)家鄉特產(chǎn)的標志，回家途中引導孩子觀(guān)察馬路上的標志性建筑，以繪畫(huà)的方式記錄看到的，家長(cháng)可幫助加上簡(jiǎn)單文字說(shuō)明，并帶到幼兒園來(lái)和孩子們分享。家長(cháng)的配合在活動(dòng)中顯而易見(jiàn)的，是一些教育活動(dòng)順利開(kāi)展的重要保證。讓孩子們在上課的時(shí)候有話(huà)說(shuō)，知識得到了交流與分享。
有效的各類(lèi)活動(dòng)使主題目標得以實(shí)現，通過(guò)各種方式和渠道讓幼兒認識自己居住的地方，讓孩子們通過(guò)自己的眼睛，通過(guò)自己的觀(guān)察探索，通過(guò)自己的親身經(jīng)歷，使他們從多個(gè)領(lǐng)域將對家鄉模糊、零散的經(jīng)驗加以整合、提煉，對自己的家鄉進(jìn)一步加深了了解，知道家鄉的特產(chǎn)有那些，了解了家鄉的風(fēng)景名勝，從而對家鄉有了一個(gè)全面的感知，萌發(fā)了“我是泰州人”的自豪之情。
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