求商的近似數教學(xué)反思范文
1、創(chuàng )設了輕松，民主的課堂氛圍。
例題的巧妙改動(dòng)給學(xué)生留出了更為自由發(fā)揮的空間，一句“能像上題那樣，保留兩位小數得6.67嗎？”的開(kāi)放問(wèn)題，導引著(zhù)學(xué)生建立條件與條件間的聯(lián)系，培養了學(xué)生根據條件生發(fā)問(wèn)題的能力，提高了學(xué)生收集、處理信息的水平。素質(zhì)教育也可以說(shuō)是學(xué)生主體教育，要求教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生之間，生生之間的多邊活動(dòng)過(guò)程。課堂教學(xué)中，學(xué)生的積極有效參與是促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展，提高學(xué)生素質(zhì)的重要保證和有效途徑。
2、設計了生活化，學(xué)以致用的練習。
教師應該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導學(xué)生把所學(xué)的數學(xué)知識應用到現實(shí)中去，以體會(huì )數學(xué)在現實(shí)生活中的應用價(jià)值，學(xué)習數學(xué)知識，是為了更好地去服務(wù)生活，應用于生活，學(xué)習致用。因此，在設計練習時(shí)，我設計了一系列與生活相關(guān)的題目，使學(xué)生體會(huì )到“求商的近似值”在生活中的用處，增強學(xué)習數學(xué)的興趣。使學(xué)生親歷了“做數學(xué)”的過(guò)程，學(xué)會(huì )了用舊知識解決新問(wèn)題的.策略，體驗到了學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。
3、組織了自由探索，合作交流的方式。
自由探索與合作交流是《數學(xué)新課標》中提出的學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。教學(xué)實(shí)踐也證明，在自由探索與合作交流的學(xué)習方式中，學(xué)生認識活動(dòng)的強度和力度要比單純接受知識大得多。在本節課的實(shí)施中的每一個(gè)學(xué)習活動(dòng)，都試圖以學(xué)生個(gè)性思維，自我感悟為前提多次設計了讓學(xué)生自主探索，合作交流的時(shí)間與空間。通過(guò)學(xué)生和諧有效地互動(dòng)，強化學(xué)生的自我意識，自我感情。
4、在小結中對比溝通，形成整體認識。
充分利用課堂這一陣地，致力于學(xué)生反思意識的培養，有利于學(xué)生把零碎的知識串聯(lián)起來(lái)，建構自己的知識系統；讓每一位學(xué)生站在元認知的高度重新審視自己的學(xué)習方式，這既是對知識本身的反思，更是對整個(gè)學(xué)習過(guò)程的反思，對知識、情感、能力、方法等各個(gè)方面的反思，這無(wú)論是培養學(xué)生從小養成良好的學(xué)習品質(zhì)，還是對學(xué)生的終身發(fā)展都有著(zhù)重要的意義。
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