關(guān)于《表面積的變化》的教學(xué)反思

　　《表面積的變化》這是一節實(shí)踐活動(dòng)課，是在學(xué)生認識并掌握了長(cháng)方體、正方體特征及會(huì )計算長(cháng)方體與正方體表面積的基礎上教學(xué)的。學(xué)生對舊知識已經(jīng)有了一定的積累，但空間思維還沒(méi)有真正形成。為了使學(xué)生更好地理解表面積的變化，我加強動(dòng)手操作，按照創(chuàng )設情境實(shí)踐操作自主探究掌握規律的教學(xué)流程進(jìn)行教學(xué)。

　　一、創(chuàng )設情境

　　新課伊始，我利用多媒體創(chuàng )設情境，帶領(lǐng)同學(xué)們到商場(chǎng)看看有關(guān)商品的包裝問(wèn)題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō) 為什么我們所見(jiàn)到的都是用這種樣式進(jìn)行包裝呢這一情境，引發(fā)學(xué)生思考。這樣設計能刺激學(xué)生產(chǎn)生好奇心，進(jìn)而喚醒學(xué)生強烈的參與意識，產(chǎn)生學(xué)習的需要，為探索正方體和長(cháng)方體在拼擺過(guò)程中表面積的變化打下了良好的基礎。

　　二、引導參與

　　《新課標》明確指出：數學(xué)的學(xué)習過(guò)程不是讓學(xué)生被動(dòng)的吸收教材和教師給出的現成結論，而是由一個(gè)學(xué)生親自參與的、生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。因此，本節課我安排了4次動(dòng)手操作探究規律的活動(dòng)：

　　活動(dòng)一：兩個(gè)正方體拼成長(cháng)方體后表面積的變化情況。

　　活動(dòng)二：用兩個(gè)相同的'長(cháng)方體拼成大長(cháng)方體，表面積的變化情況。

　　活動(dòng)三：用若干個(gè)相同的正方體拼成大長(cháng)方體，表面積的變化情況。

　　活動(dòng)四：用若干個(gè)相同的長(cháng)方體拼成長(cháng)方體，表面積的變化情況。

　　每次操作完學(xué)具后，我又安排了小小組進(jìn)行了討論：如比較一下拼成的長(cháng)方體的表面積與原來(lái)兩個(gè)正方體的表面積之和，是否相等？將3個(gè)、4個(gè)甚至更多個(gè)相同的正方體擺成一行，拼成一個(gè)長(cháng)方體，表面積比原來(lái)減少幾個(gè)正方形面的面積？其中有什么規律嗎？將兩盒長(cháng)方體形狀的巧克力包成一包，可能有幾種不同的包裝方法？哪種方法包裝紙最��？等問(wèn)題在小組里討論、交流各自的想法。這樣不僅為學(xué)生提供動(dòng)手操作、觀(guān)察以及交流討論的平臺，而且有利于學(xué)生克服膽怯的心理障礙，大膽參與，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)還能增強團隊協(xié)作意識。

　　三、以練促思。

　　在學(xué)生掌握了表面積的變化規律后，安排了拼拼說(shuō)說(shuō)，運用規律這一環(huán)節。用八個(gè)相同的正方體拼成一個(gè)長(cháng)方體，表面積的變化情況；把一個(gè)面積較大的長(cháng)方體和一個(gè)面積較小的正方體拼成一個(gè)圖形，這個(gè)圖形的表面積的變化情況。培養了學(xué)生優(yōu)化思維和求異思維的能力，促進(jìn)課堂效益的提高，也使學(xué)生在愉快的氣氛中，感受到學(xué)習的樂(lè )趣。

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