《望廬山瀑布》優(yōu)秀教學(xué)案例及反思
古詩(shī)教學(xué)貫穿整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的始終。本學(xué)年我校利用午間聽(tīng)廣播的時(shí)間進(jìn)行經(jīng)典詩(shī)文的背讀活動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中我結合這活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)好古詩(shī)對于培養少年兒童的想象力、審美力以及陶冶他們優(yōu)美情操具有重要意義。學(xué)生從上幼兒園起日積月累地背誦了許多古詩(shī)，關(guān)于詩(shī)意的理解卻顯得模糊而淺顯。我認為，到了小學(xué)中高年級，教師有必要對教材中的古詩(shī)進(jìn)行富有個(gè)性的教學(xué)設計，既有利于學(xué)生汲取我國古代文明中的燦爛精華，又有利于培養學(xué)生們豐富的藝術(shù)想象力和藝術(shù)表現力。
《望廬山瀑布》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊第五組17課《古詩(shī)兩首》中的一首古詩(shī)，下面是我結合這首古詩(shī)教學(xué)中的一些實(shí)踐片段進(jìn)行的一些反思：
【激發(fā)興趣 正確讀詩(shī)】
〖片段一
(配樂(lè )播放廬山風(fēng)光片，簡(jiǎn)筆畫(huà)出廬山及廬山瀑布)
師：廬山美嗎?誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)廬山的美?
生：煙霧縹緲、綠意盎然、生機勃勃、山青水秀
師：是呀!廬山的美是說(shuō)不盡的，喜歡畫(huà)畫(huà)的人來(lái)到廬山會(huì )情不自禁地拿起畫(huà)筆;喜歡作詩(shī)的人來(lái)到廬山更會(huì )脫口而出吟誦詩(shī)歌。1300多年前，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人李白第二次上廬山時(shí)，被廬山瀑布的壯美深深陶醉了，想讀讀這首膾炙人口的不朽名作嗎?
生：想!(學(xué)生翻書(shū)，迫不及待地小聲讀起古詩(shī)來(lái))
師：請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，大聲朗讀這首詩(shī)，把每個(gè)字讀正確，每行詩(shī)讀流利。
〖反思
唐詩(shī)是中華文明的瑰寶，廬山是馳名中外的勝地。教師播放課件展示廬山的美，簡(jiǎn)筆畫(huà)出廬山的形，為學(xué)生創(chuàng )設了愉快的情感學(xué)習氛圍。再讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)出廬山的美，更是讓學(xué)生不知不覺(jué)地走進(jìn)廬山，零距離地感受古詩(shī)，學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣漸行漸濃，再切入到他們的求知基點(diǎn)，只提把詩(shī)歌讀正確、讀流利的初步要求，讓學(xué)生在充分讀的訓練中樹(shù)立了學(xué)習古詩(shī)的信心，奠定了學(xué)好古詩(shī)的基調。
【激活想象 進(jìn)入意境】
〖片段二
師：請同學(xué)們結合課后的注釋認真讀古詩(shī)，你能讀懂什么?
生：我讀出了紫煙的美。日照香爐生紫煙，在陽(yáng)光的照射下，香爐峰的晨霧變成了紫色，裊裊浮游，非常動(dòng)人。
師：這一句詩(shī)中哪一個(gè)字寫(xiě)出了紫煙的美?
生：生字能表現紫煙的美。
師：能說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )嗎?
生：生紫煙的生把紫煙寫(xiě)活了，好象源源不斷地產(chǎn)生著(zhù)。
生：生紫煙的生讓我感到廬山好象媽媽?zhuān)蠠熅褪撬膶殞�，這些紫煙寶寶調皮地不停掙脫出廬山香爐峰的懷抱。
師：(你的想象真是別具一格)，你還能從這個(gè)生字里感受到什么?
生：太陽(yáng)出來(lái)了，紫煙把廬山喚醒了，鳥(niǎo)兒也開(kāi)始婉轉啼叫，一切都充滿(mǎn)了生機，充滿(mǎn)了鮮活的生命力。
師：你能讀出生機勃勃的紫煙嗎?
〖反思
引導學(xué)生重點(diǎn)讀生，學(xué)生自然地邊讀邊想象，廬山香爐峰的紫煙宛如一幅絕美的`仙境圖浮現在學(xué)生腦中，這一讀，既深入了學(xué)生對詩(shī)歌的品味，又培養了學(xué)生讀文字思畫(huà)面的想象能力。讓學(xué)生在想象中完成對詩(shī)歌的理解此刻尤其重要。用同樣的方法，學(xué)生很好地體會(huì )掛字的妙不可言、飛流直下的氣勢磅礴，銀河落的驚天動(dòng)地。在讀詩(shī)中激活學(xué)生的聯(lián)想，讓他們展開(kāi)想象的翅膀，在腦海中組合他們想象到的畫(huà)面，從而領(lǐng)略文字的獨特魅力，感悟古詩(shī)的經(jīng)典意境。這時(shí)的讀詩(shī)，想象，表達等方法應該是學(xué)生思維發(fā)展的藝術(shù)體操。
【激情吟詩(shī) 熟讀成誦】
〖片段三
師：瀑布的快、急、猛帶給你們什么樣的感受?
生：讓我們大開(kāi)眼界。
生：這可真是天下奇觀(guān)呀!
生：這瀑布簡(jiǎn)直太雄偉太壯觀(guān)了。
師：老師和你們一樣，被這奔騰飛瀉的瀑布深深吸引。站在這瀑布下的李白又是一種怎樣的心情呢?
生：他應該陶醉不已。
生：他也許覺(jué)得自己到了仙境。
生：他被這壯美的瀑布迷住了，好象不知道究竟是在人間還是在天上。
師：(說(shuō)得太妙了!老師覺(jué)得你的思維火花真燦爛)你從哪個(gè)字能體會(huì )到李白的這種心境?
生：疑字可以讓我體會(huì )到。
師：那這句話(huà)應該怎么讀呢?
(學(xué)生自由練習讀，努力讀出如夢(mèng)似幻的飄渺感。)
師：李白在廬山的瀑布中陶醉了，我們在李白的詩(shī)歌中陶醉了，想跟著(zhù)老師來(lái)讀這首《望廬山瀑布》嗎?(指導朗讀，注重節奏韻律，重點(diǎn)把握生、掛、飛流直下、疑、落九天)
(學(xué)生用自己喜歡的方式自由吟誦。在反復讀的過(guò)程中背下這首古詩(shī))
師：誰(shuí)會(huì )背這首古詩(shī)?
(指名吟誦，評價(jià)朗誦)
師：你能從這首詩(shī)中體會(huì )作者怎樣的思想感情?
生：詩(shī)人贊美了瀑布的壯美。
生：詩(shī)人也抒發(fā)了對秀美山川的熱愛(ài)。
師：請同學(xué)們飽含深情地背誦這首古詩(shī)吧!
〖反思
在抓重點(diǎn)詞理解這句古詩(shī)，感悟這句詩(shī)的非凡意境后，再讓學(xué)生從疑字著(zhù)重體會(huì )詩(shī)人的如癡如醉，更能讓學(xué)生從側面感受到瀑布的形態(tài)美。還是這個(gè)疑字，讓學(xué)生真正溶進(jìn)古詩(shī)中，溶進(jìn)意境中，感受到詩(shī)人激越的創(chuàng )作情緒。這種激情因為詩(shī)的魅力而流傳千年，學(xué)生在激情中吟誦古詩(shī)，進(jìn)而產(chǎn)生了要背誦古詩(shī)的高層次需要，教師這時(shí)指導朗誦，重點(diǎn)把握讀生、掛字的舒緩生動(dòng)、飛流直下的輕快充沛、疑的柔和飄渺、落九天的穩重綿長(cháng)，讓學(xué)生在自發(fā)讀與感悟讀的層次遞進(jìn)中掌握詩(shī)歌節奏韻律和情感脈動(dòng)，最后發(fā)展到激情吟誦，達到熟讀成誦的傳統要求，用誦這種亙古不變的藝術(shù)形式再現詩(shī)人若干年前的情。
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