《中華少年》語(yǔ)文教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？以下是小編整理的《中華少年》語(yǔ)文教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《中華少年》語(yǔ)文教學(xué)反思1
本課是一篇略讀課文，教學(xué)目標我是這樣設計的：有感情地朗讀這首詩(shī)，讀出內心的自豪，讀出對祖國的一片深情；培養學(xué)生分角色、表演朗誦的能力；感染教育學(xué)生要深深地愛(ài)著(zhù)自己的祖國。教學(xué)重點(diǎn)是分角色、表演朗誦課文。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生要讀出內心的自豪，讀出對祖國的一片深情。
縱觀(guān)這節課，成功之處有：
1、以讀帶講：
讓學(xué)生通過(guò)自由朗誦、分角色朗誦、表演朗誦，進(jìn)而使學(xué)生以充沛的情感讀出內心的自豪，讀出對祖國的一片深情。
2、課前讓學(xué)生大量查找和本文有關(guān)的歷史典故、傳統風(fēng)俗的資料、圖片和小故事，課堂上給學(xué)生充分的交流匯報機會(huì )，激發(fā)了學(xué)生的濃厚學(xué)習興趣，有助于學(xué)生對詩(shī)歌情感的.把握與感悟。
不足之處：
1、課堂密度過(guò)大，時(shí)間分配不夠合理。
2、給學(xué)生朗誦的時(shí)間不夠充分。
3、教學(xué)重難點(diǎn)體現不明顯。
總之，我會(huì )在以后的教學(xué)中不斷反思自己的教學(xué)方法與策略，不斷促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和發(fā)展，竭盡全力上好每一節課，真正實(shí)現一名教師的人生價(jià)值。
《中華少年》語(yǔ)文教學(xué)反思2
《語(yǔ)文課程標準》中對于朗讀在低中高三個(gè)學(xué)段中分別作了這樣的要求：“學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文”；“用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文”；“能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文�！边@正力顯了新課程提倡的“各學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”。朗讀，應該成為小語(yǔ)閱讀教學(xué)的主旋律。在課堂上，老師應該把課堂這個(gè)大舞臺交給學(xué)生，讓他們有機會(huì )吐露心聲，讓他們無(wú)拘無(wú)束地盡情表達情感說(shuō)。我在《中華少年》這課時(shí)設計是根據本文是詩(shī)歌的特點(diǎn)設計以感情朗讀為學(xué)習方式，運用多種的朗讀方法，引導學(xué)生讀出樂(lè )趣。
一、配樂(lè )的朗讀是有意義的
在教學(xué)《中華少年》一課時(shí)，配上和諧的音樂(lè )和生動(dòng)的畫(huà)面進(jìn)行聲情并茂范讀，學(xué)生自然而然就進(jìn)入了文本的情感氛圍之中。在朗讀教學(xué)中，運用情境創(chuàng )設法，將學(xué)生引入情境，借助朗讀，去想像，去體會(huì )，去理解，去表達，使朗讀達到了語(yǔ)言與語(yǔ)境的融合，情感與情理的結合，體會(huì )與表達的結合，情思與情趣的一
二、趣味的朗讀是生動(dòng)的
趣味的朗讀方式是符合小學(xué)生心理特征的，有分角色讀、加上動(dòng)作讀、配樂(lè )讀、配音讀……其中的分角色朗讀是我們平時(shí)在課堂中運用的比較多的，自己尋找朗讀的伙伴，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)既是練習又是提高。老師還可以根據文本的特點(diǎn)創(chuàng )造性地安排朗讀的方式，學(xué)生也可以根據自己的喜歡選擇朗讀的方式，從而積極主動(dòng)地參與朗讀。
這樣就可以極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。而且通過(guò)這樣的練習，不但可以提高學(xué)生的朗讀水平，還可以增強學(xué)生對文章的理解能力。
三、評價(jià)讀是必要的
評價(jià)讀可以是師生間的評價(jià)，也可以是生生間的評價(jià)。學(xué)生愛(ài)挑別人的毛病。教師對這種現象加以引導，對別人的朗讀要先提出優(yōu)點(diǎn)、值得學(xué)習的地方再指出要改進(jìn)的地方。如讓學(xué)生評評老師讀得怎樣，哪個(gè)詞讀得好，為生生評作鋪墊。通過(guò)評價(jià)，有利于掌握朗讀的技巧與方法。這時(shí)，再加上賽讀、挑戰讀，學(xué)生就更來(lái)勁了，學(xué)生的好勝心理被充分的調動(dòng)起來(lái)了，紛紛要向班里最好的同學(xué)挑戰，也感受到了朗讀有趣。
讓學(xué)生人人都讀，人人都有體會(huì )，人人有收獲。改變了課堂教學(xué)以往情形以教為主。以學(xué)為輔。變學(xué)生被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，以動(dòng)帶靜，以?xún)?yōu)促差。全班同學(xué)學(xué)習語(yǔ)文的主動(dòng)性，積極性更高了。文章中重點(diǎn)、難點(diǎn)在學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的說(shuō)的過(guò)程得以消化。更重要的是朗讀能力在師生間，生生間交流過(guò)程中得到提高。
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