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分數混合運算教學(xué)反思

時(shí)間:2023-03-05 09:35:21 教學(xué)反思 我要投稿

分數混合運算教學(xué)反思

  分數混合運算的學(xué)習是在學(xué)生已經(jīng)掌握整數、小數混合運算和分數四則運算的基礎上進(jìn)行的。在教學(xué)中,我力求突出兩大方面的特點(diǎn):

分數混合運算教學(xué)反思

  1、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,掌握分數混合運算的計算方法。讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中歸納出計算方法,并逐步得出結論。例如,教學(xué)時(shí),我引導學(xué)生先分步列式計算,再列出綜合算式,從而引入分數混合運算,并得出分數混合運算的順序與整數混合運算的順序一樣,這樣學(xué)生就能順理成章地掌握分數混合運算的計算方法了。

  2、注重分析問(wèn)題的過(guò)程,提高學(xué)生運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)時(shí),我沒(méi)有注重指導學(xué)生分析問(wèn)題中的數學(xué)信息和數量關(guān)系,并運用線(xiàn)段圖將這些數量關(guān)系表示出來(lái)。

  反思本節課的教學(xué)得失,有很多不足,同時(shí)也有很多困惑。 我在數學(xué)教學(xué)中,注重讓學(xué)生牢固掌握已學(xué)的知識,并用這些知識去分析、探討相似內容的知識,即用已知來(lái)探討未知。本節課我注重引導學(xué)生回顧一位數乘法的問(wèn)題,分數加減法混合運算的運算順序,以及整數混合運算順序等知識。學(xué)生因為有了牢固的舊知,把過(guò)去學(xué)到的知識和技能用到今天的學(xué)習中來(lái),關(guān)注了學(xué)生的已有經(jīng)驗和認知水平,學(xué)生學(xué)習新知即可水到渠成。比如,分數連加、連減、加減混合運算中的“一次性通分,一次性計算”,這一特殊計算方法,對分數連乘、連除,乘除混合運算中的“一次性約分,一次性計算”,啟發(fā)特別大。

  我發(fā)現自己的教學(xué)也存在著(zhù)很多不足。分別是:

  課堂上,自己放得不夠開(kāi),留給學(xué)生思考的時(shí)間和空間偏少 比如,剛剛提出一個(gè)問(wèn)題,我便會(huì )急著(zhù)讓學(xué)生回答,或宣布小組合作討論等。這樣就會(huì )造成留給學(xué)生的時(shí)間和空間偏少,不利于發(fā)展學(xué)生的思維。當學(xué)生不會(huì )回答時(shí),我也會(huì )急著(zhù)去暗示或公布答案,唯恐學(xué)生不會(huì ),其實(shí)這樣做很不利于學(xué)生能力的提高。我們必須認識到:教師在教學(xué)過(guò)程中不是日復一日不斷的教給學(xué)生新知識,而是為了教給學(xué)生學(xué)習的方法,使學(xué)生懂得用已學(xué)的方法去學(xué)習新知識、解決新問(wèn)題。包辦代替、急于求成,都會(huì )阻礙學(xué)生思維的發(fā)展。

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