古詩(shī)鄉村四月教學(xué)反思三篇

　　篇一：古詩(shī)鄉村四月教學(xué)反思

　　這次教學(xué)活動(dòng)，我執教的是《鄉村四月》這首詩(shī)。我從以下幾個(gè)環(huán)節進(jìn)行設計：首先是激情導入。讓學(xué)生產(chǎn)生對古詩(shī)詞的熱愛(ài)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。接著(zhù)是明白詩(shī)題和知曉作者。我一直覺(jué)得，對詩(shī)題的理解和對作者的了解，往往能過(guò)幫助學(xué)生學(xué)習和理解古詩(shī)。

　　語(yǔ)文教學(xué)注重以讀為主。古詩(shī)教學(xué)中的讀更為重要，只有進(jìn)入詩(shī)歌意境的最高層次的讀詩(shī)境界，才能領(lǐng)悟到我國古代文化的精髓。所以，我在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，注重對學(xué)生讀詩(shī)的訓練。共分兩個(gè)環(huán)節。第四環(huán)節是初讀古詩(shī)，讓學(xué)生大至的了解。第六環(huán)節是在了解的基礎上帶著(zhù)感情再次讀詩(shī)，這個(gè)環(huán)節叫做感悟升華。整個(gè)過(guò)程，力爭做到以讀代講，讀中感悟，讀出感覺(jué)，讀出魅力！

　　第五個(gè)教學(xué)環(huán)節，我是讓學(xué)生以我的一個(gè)問(wèn)題為主線(xiàn)，放手讓他們自學(xué)。但又不敢放的太開(kāi)。因為這不是我的學(xué)生，我怕放開(kāi)會(huì )收不回來(lái)。在這個(gè)環(huán)節里我覺(jué)得缺少小組合作學(xué)習。教學(xué)設計里有，但一緊張忘記了。原計劃個(gè)體學(xué)完之后合作交流，這樣經(jīng)過(guò)小組的智慧，就能更好的完成，找出詩(shī)中事物這一環(huán)節。這只能是一點(diǎn)缺憾了！

　　總之，整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得學(xué)生學(xué)得輕松愉快。完成了我預設的教學(xué)目標，使學(xué)生的思維能力、想象力、說(shuō)話(huà)能力、寫(xiě)作能力、朗讀能力等都得到了訓練和提高。

　　由于城村之間這種學(xué)生間的差距，我覺(jué)得自己的設計還不盡完美。這節課還存在諸多不足。比如：教學(xué)方法的運用；自己評價(jià)語(yǔ)言的使用以及自己文學(xué)修養的深度等等。在以后的教學(xué)中我還要不斷加強學(xué)習，提高自身素質(zhì)。在教學(xué)中多研究，多琢磨，學(xué)生感受古詩(shī)語(yǔ)言的魅力。喜愛(ài)上古詩(shī)。

　　以上幾點(diǎn)只是我一些淺顯的看法，還望各位老師給予批評和指正！

　　篇二：古詩(shī)鄉村四月教學(xué)反思

　　小學(xué)古詩(shī)，乍一看，十分簡(jiǎn)單，只是二十多個(gè)字而已，但，就因為它是語(yǔ)言的精華，知識、情感的蘊釀非常豐厚，而這些，都得利用課堂的四十分鐘去挖掘、去體會(huì )。

　　《鄉村四月》是宋代詩(shī)人翁卷所作，以白描手法寫(xiě)江南農村初夏時(shí)節的`景象。前兩句著(zhù)重寫(xiě)景，山坡田野間草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片片欣欣向榮的景象。后兩句著(zhù)重寫(xiě)人，四月到了，農活多了，農民們在田間地頭忙開(kāi)了，又是蠶桑又是插秧，突出了 “ 鄉村四月 ” 的勞動(dòng)緊張、繁忙，給人一種 “ 一年之計在于春 ” 的啟示。整首詩(shī)就是一幅色彩明麗的圖畫(huà)，不僅表現了詩(shī)人對鄉村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞，也表現出詩(shī)人對勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。 學(xué)一首詩(shī)，如果僅僅只是了解大意，一節課下來(lái)效果應該是非常令人滿(mǎn)意的，但新的課程標準的要求不僅僅是停留在這一層，詩(shī)中的美景美人得靠同學(xué)們自己去體會(huì )。如何讓同學(xué)們悟到詩(shī)中的美，就需要老師利用多方教學(xué)資源來(lái)做好引導。課中，以畫(huà)為線(xiàn)索，導出詩(shī)中靜的顏色，動(dòng)的鳥(niǎo)聲、春雨和農民忙種，明確詩(shī)人的贊美之情，在這個(gè)過(guò)程中，我時(shí)時(shí)以學(xué)生們的現實(shí)生活為基礎，讓思維飛向課堂外的田野，乘機訓練學(xué)生的口頭作文�？偨Y升華文本時(shí)，以此時(shí)的農民在想些什么來(lái)引出時(shí)間對農民朋友的重要意義，進(jìn)一步升華至對我們大家的意義。

　　課上完了，問(wèn)了問(wèn)學(xué)生，他們回答我說(shuō)知道哪是寫(xiě)景哪是寫(xiě)人，我不禁長(cháng)吁了一口氣，最基礎性的目標總算達到了，至少這四十分鐘里他們不是一無(wú)所獲。 但課中仍存在不少瑕疵：首先是情境的創(chuàng )設缺少詩(shī)的意境美。在學(xué)生們用自己的話(huà)描述畫(huà)面時(shí)，如果適時(shí)播放一點(diǎn)輕音樂(lè )，加上老師滿(mǎn)懷深情的誦讀，我想，他們的語(yǔ)詞一定更加的淋漓盡致。其次是知識面的擴充不夠。對于作者，僅僅只是停留在程序上的介紹，學(xué)生們的印象不深。在這首詩(shī)的學(xué)習過(guò)程中，也缺少對同學(xué)們積累古詩(shī)的引導，沒(méi)有起到 “ 一節課的結束是課外閱讀的開(kāi)始 ” 的作用。另外，也使我意識到，()教師語(yǔ)言的行云流水并不代表入情入境，我的課堂用語(yǔ)少了那份詩(shī)歌所應具備的 “ 款款深情 ” ，有時(shí)覺(jué)得它只是一個(gè)過(guò)程，毫無(wú)美感和凝練可言，現在想來(lái)，這樣的 “ 橋 ” 又怎能使學(xué)生走向美的享受呢？的確，頗感慚愧。 一份耕耘一份收獲，一次歷練一點(diǎn)進(jìn)步。我認識到：課，不僅僅靠課堂來(lái)積累，它的精美來(lái)至于長(cháng)期的沉淀。所以，加強自身修養，將成為我的重要課題。

　　篇三：古詩(shī)鄉村四月教學(xué)反思

　　我從以下幾個(gè)環(huán)節進(jìn)行設計：首先是激情導入。讓學(xué)生產(chǎn)生對古詩(shī)詞的熱愛(ài)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。接著(zhù)是明白詩(shī)題和知曉作者。我一直覺(jué)得，對詩(shī)題的理解和對作者的了解，往往能過(guò)幫助學(xué)生學(xué)習和理解古詩(shī)。

　　語(yǔ)文教學(xué)注重以讀為主。古詩(shī)教學(xué)中的讀更為重要，只有進(jìn)入詩(shī)歌意境的最高層次的讀詩(shī)境界，才能領(lǐng)悟到我國古代文化的精髓。所以，我在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，注重對學(xué)生讀詩(shī)的訓練。共分兩個(gè)環(huán)節。第四環(huán)節是初讀古詩(shī)，讓學(xué)生大至的了解。第六環(huán)節是在了解的基礎上帶著(zhù)感情再次讀詩(shī)，這個(gè)環(huán)節叫做感悟升華。整個(gè)過(guò)程，力爭做到以讀代講，讀中感悟，讀出感覺(jué)，讀出魅力！

　　第五個(gè)教學(xué)環(huán)節，我是讓學(xué)生以我的一個(gè)問(wèn)題為主線(xiàn)，放手讓他們自學(xué)。但又不敢放的太開(kāi)。因為這不是我的學(xué)生，我怕放開(kāi)會(huì )收不回來(lái)。在這個(gè)環(huán)節里我覺(jué)得缺少小組合作學(xué)習。教學(xué)設計里有，但一緊張忘記了。原計劃個(gè)體學(xué)完之后合作交流，這樣經(jīng)過(guò)小組的智慧，就能更好的完成，找出詩(shī)中事物這一環(huán)節。這只能是一點(diǎn)缺憾了！

　　總之，整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得學(xué)生學(xué)得輕松愉快。完成了我預設的教學(xué)目標，使學(xué)生的思維能力、想象力、說(shuō)話(huà)能力、寫(xiě)作能力、朗讀能力等都得到了訓練和提高。

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