鄉村四月的教學(xué)反思
小學(xué)古詩(shī)，乍一看，十分簡(jiǎn)單，只是二十多個(gè)字而已，但，就因為它是語(yǔ)言的精華，知識、情感的蘊釀非常豐厚，而這些，都得利用課堂的四十分鐘去挖掘、去體會(huì )�！多l村四月》是宋代詩(shī)人翁卷所作，以白描手法寫(xiě)江南農村初夏時(shí)節的景象。前兩句著(zhù)重寫(xiě)景，山坡田野間草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片片欣欣向榮的景象。
后兩句著(zhù)重寫(xiě)人，四月到了，農活多了，農民們在田間地頭忙開(kāi)了，又是蠶桑又是插秧，突出了“鄉村四月”的勞動(dòng)緊張、繁忙，給人一種“一年之計在于春”的啟示。整首詩(shī)就是一幅色彩明麗的圖畫(huà)，不僅表現了詩(shī)人對鄉村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞，也表現出詩(shī)人對勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。學(xué)一首詩(shī)，如果僅僅只是了解大意，一節課下來(lái)效果應該是非常令人滿(mǎn)意的，但新的課程標準的要求不僅僅是停留在這一層，詩(shī)中的美景美人得靠同學(xué)們自己去體會(huì )。如何讓同學(xué)們悟到詩(shī)中的美，就需要老師利用多方教學(xué)資源來(lái)做好引導。課中，以畫(huà)為線(xiàn)索，導出詩(shī)中靜的顏色，動(dòng)的鳥(niǎo)聲、春雨和農民忙種，明確詩(shī)人的贊美之情，在這個(gè)過(guò)程中，我時(shí)時(shí)以學(xué)生們的現實(shí)生活為基礎，讓思維飛向課堂外的田野，乘機訓練學(xué)生的口頭作文�？偨Y升華文本時(shí)，以此時(shí)的農民在想些什么來(lái)引出時(shí)間對農民朋友的重要意義，進(jìn)一步升華至對我們大家的意義。課上完了，問(wèn)了問(wèn)學(xué)生，他們回答我說(shuō)知道哪是寫(xiě)景哪是寫(xiě)人，我不禁長(cháng)吁了一口氣，最基礎性的目標總算達到了，至少這四十分鐘里他們不是一無(wú)所獲。但課中仍存在不少瑕疵：首先是情境的創(chuàng )設缺少詩(shī)的意境美。
在學(xué)生們用自己的話(huà)描述畫(huà)面時(shí)，如果適時(shí)播放一點(diǎn)輕音樂(lè )，加上老師滿(mǎn)懷深情的誦讀，我想，他們的語(yǔ)詞一定更加的淋漓盡致。其次是知識面的擴充不夠。對于作者，僅僅只是停留在程序上的介紹，學(xué)生們的印象不深。在這首詩(shī)的學(xué)習過(guò)程中，也缺少對同學(xué)們積累古詩(shī)的引導，沒(méi)有起到“一節課的`結束是課外閱讀的開(kāi)始”的作用。另外，也使我意識到，教師語(yǔ)言的行云流水并不代表入情入境，我的課堂用語(yǔ)少了那份詩(shī)歌所應具備的“款款深情”，有時(shí)覺(jué)得它只是一個(gè)過(guò)程，毫無(wú)美感和凝練可言，現在想來(lái)，這樣的“橋”又怎能使學(xué)生走向美的享受呢？的確，頗感慚愧。一份耕耘一份收獲，一次歷練一點(diǎn)進(jìn)步。我認識到：課，不僅僅靠課堂來(lái)積累，它的精美來(lái)至于長(cháng)期的沉淀。所以，加強自身修養，將成為我的重要課題。
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