一年級語(yǔ)文下冊蘭蘭過(guò)橋教學(xué)反思范文
昨天，在我校校本教研開(kāi)放日上，我上了一節一年級的的閱讀課《蘭蘭過(guò)橋》，這是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，通過(guò)寫(xiě)蘭蘭和爺爺參觀(guān)潛水橋，過(guò)塑料橋的事，分別向我們介紹了新奇美觀(guān)的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋。讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現代化建設中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
本課第一課時(shí)以識字教學(xué)為重點(diǎn)，突出低年級的語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)，并為閱讀教學(xué)掃除閱讀障礙，把生字寶寶放回到文本中，通過(guò)反復朗讀感悟，理解課文。理解橋的特點(diǎn)，相機指導朗讀，并適當進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練。
我在第二課時(shí)教學(xué)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、注重詞語(yǔ)積累和運用
在復習的環(huán)節，我設計了讓先復習詞語(yǔ)，通過(guò)自由讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀，鞏固了生字詞語(yǔ)的讀音，讓學(xué)生選一個(gè)自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)，訓練學(xué)生對詞語(yǔ)的理，解和運用。這個(gè)過(guò)程在實(shí)施時(shí)效果較好。但在學(xué)生說(shuō)了較好后，教師如果能根據用詞的準確性、句子的完全等來(lái)評價(jià)，能給學(xué)生明確的導向，這樣有助于學(xué)生以后語(yǔ)言的發(fā)展。
二、重視朗讀，在讀中理解課文
在學(xué)習兩座橋的特點(diǎn)時(shí)，我讓學(xué)生讀自己喜歡的'橋所的段落，然后在小組內說(shuō)說(shuō)喜歡橋的原因，可以運用文中的句子來(lái)說(shuō)明自己喜歡的理由，這時(shí)老師就引導孩子找出句子讀，讀后說(shuō)說(shuō)是從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)，繼而指導朗讀。學(xué)生能讀出蘭蘭走在潛水橋上驚奇的語(yǔ)氣。
三、學(xué)會(huì )質(zhì)疑，大膽質(zhì)疑
在學(xué)完課文后，我設計了質(zhì)疑環(huán)節，讓學(xué)生想想學(xué)了課文后，自己還有哪些不懂的地方，意圖是想培養學(xué)生從小愛(ài)動(dòng)腦思考，敢提問(wèn)題的習慣。
四、進(jìn)行適當的拓展延伸
學(xué)生在學(xué)了課文后，學(xué)生很有與人交流的欲望，很想自己也來(lái)設計自己人心中的橋，這時(shí)我讓學(xué)生與同學(xué)交流自己心目中的橋，說(shuō)說(shuō)自己人為什么要設計這樣的橋，要匯報時(shí)，老師以鼓勵、肯定為主，鼓勵學(xué)生把話(huà)說(shuō)清楚、說(shuō)完整，聽(tīng)的同學(xué)要認真聽(tīng)，聽(tīng)不明白或有疑問(wèn)可提問(wèn)，老師適當引導學(xué)生評價(jià)，在這個(gè)環(huán)節旨在激發(fā)學(xué)生想象思維，并進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
在低年級閱讀教學(xué)中，由于自己經(jīng)驗不足，在教學(xué)中也存在很多不足，望各位同行能給我看出寶貴意見(jiàn)。
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