《五月的田野》的教學(xué)反思
本節課從設計的整體理念到每句話(huà)的斟酌，都是精心設計仔細思量的。專(zhuān)家講：在講課之前，要細讀文本，教師要先走進(jìn)作者。本節課我正是這樣做的，在設計上，全面落實(shí)新課程《標準》的精神。
1、"以讀為本"是閱讀教學(xué)的靈魂。教師對學(xué)生的"讀"要有層次的指導。先讓學(xué)生讀通順，孩子在精讀時(shí)沒(méi)有感情，那就通過(guò)直觀(guān)畫(huà)面引導，范讀感染，生生互動(dòng)評價(jià)等方式，使孩子在指導下讀得由不理想到有進(jìn)步到很理想，使朗讀的過(guò)程成為感悟、理解語(yǔ)言的過(guò)程。
2、注重感悟，回歸生活，啟迪靈性。新教材強調"淡化分析，注重感悟"。的確，語(yǔ)文是最貼近學(xué)生的心靈世界和情感世界的。如"在燦爛的陽(yáng)光下，它們甜甜地笑了。"讓學(xué)生通過(guò)想象體會(huì )擬人句的生動(dòng)，在通過(guò)朗讀進(jìn)行感悟作者的心情，而并沒(méi)有過(guò)多的提問(wèn)與瑣碎的講解。再如，教學(xué)"竹笛吹一聲，鞭子甩幾下，我們攆著(zhù)鴨子，趕著(zhù)羊群，在田野里撒著(zhù)歡兒地跑。"這一句時(shí)，讓學(xué)生回憶自己平日里撒著(zhù)歡兒地跑是怎樣的`心情，近而想象孩子們那種歡樂(lè )的場(chǎng)面，引導學(xué)生做著(zhù)動(dòng)作有感情的地朗讀。
3、根據教學(xué)目標落實(shí)了一個(gè)"實(shí)"字。我力圖通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習來(lái)完成對課文內容的理解。通過(guò)邊讀邊理解來(lái)落實(shí)文中相關(guān)詞句的教學(xué)任務(wù)；通過(guò)邊讀邊感悟來(lái)體會(huì )作者所表達的思想感情；通過(guò)邊讀邊應用來(lái)展示學(xué)生的個(gè)性體驗；通過(guò)邊讀邊積累來(lái)培養學(xué)生的預語(yǔ)感。
總之，"人"與"文"相融合的語(yǔ)文教學(xué)，注重的是教師和學(xué)生能將文本心靈化，能使課堂情景和諧化，能將教學(xué)過(guò)程動(dòng)態(tài)化實(shí)用化。
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