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五月的田野教學(xué)課件
作為一名教職工，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)課件，一個(gè)優(yōu)秀的課件，采用的形式其產(chǎn)生的效果應該是高于傳統教材的，也就是說(shuō)，如果連傳統教材的效果都沒(méi)有達到，那也就沒(méi)有必要做成課件了。那么問(wèn)題來(lái)了，課件應該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的五月的田野教學(xué)課件，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
五月的田野教學(xué)課件 1
教學(xué)目標：
1、正確認讀本課七個(gè)要求會(huì )認的生字，掌握十二個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字。
2、讀懂課文，感受鄉下孩子們在田野中的快樂(lè )，培養學(xué)生熱愛(ài)生活的思想感情。
3、有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生體會(huì )五月田野是自然美的化身，是孩子們的樂(lè )園。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)家鄉的思想感情。
教具準備：生字卡片
一、啟發(fā)談話(huà)：
1、同學(xué)們，你們喜歡到什么地方玩呀?(如學(xué)生不說(shuō)田野，教師引導：老師的興趣和大家有點(diǎn)不同，我可喜歡去田野玩耍)板書(shū)：田野。你去田野玩耍過(guò)嗎?你是怎么玩的?(你們的生活真是豐富多彩，老師真羨慕你們。)
2、今天有位生活在南方的小朋友，他將帶我們一起走進(jìn)江南五月的田野，去體驗一下江南大自然的魅力。板書(shū)：五月的田野(課件展示五月的田野的自然景觀(guān))說(shuō)說(shuō)你看到了什么(如江南的五月麥子熟了，隨機問(wèn)我們北方麥子什么時(shí)候熟啊，六月，南方的氣候比北方早一個(gè)月，南方的五月相當于北方的六月)看過(guò)剛才的圖片，你最想說(shuō)些什么?做些什么?
3、美麗神奇的田野多么另人神往，今天就讓我們一起走進(jìn)五月的田野，去體驗一下其中的樂(lè )趣吧。齊讀課題。
二、新授
1、打開(kāi)課本跟老師一起去了解五月的田野，先聽(tīng)老師讀。(師伴樂(lè )讀)
2、想不想，把這篇文章美美的讀一讀，可以用自己喜歡的方式，如默讀、小聲讀、同桌讀……記住要正確、流利、有感情的朗讀。
3、學(xué)生自讀。
4、來(lái)看看同學(xué)們對生字的認識情況。一起看大屏幕，誰(shuí)想來(lái)試一試。指名讀�！笆娣�、柔軟、削皮、甩開(kāi)、嫩綠、捧著(zhù)、籃子、鐵鍋、噴香、吃飽、乏味、摘下�！�
5、相信同學(xué)們不但是認字小能手，也是朗讀小能手指名讀(誰(shuí)來(lái)讀和大家一起分享一下朗讀的快樂(lè ))分段朗讀，說(shuō)出你想讀的段落。
6、讀了文章，你有什么疑問(wèn)嗎?可以提出來(lái)。
7、再讀課文，邊讀邊畫(huà)，你在五月田野見(jiàn)到了什么?把你看到的畫(huà)出來(lái)。畫(huà)完后，同桌交流，說(shuō)一說(shuō)你看到的哪些情景，為什么?
作者用優(yōu)美的語(yǔ)言為我們描繪出五月的田野中一幅幅生動(dòng)的畫(huà)卷，你覺(jué)得五月田野是安靜的嗎?你會(huì )聽(tīng)到什么聲音呢?(想象田野中的各種聲音，體會(huì )五月的田野不僅景色美而且充滿(mǎn)了歡樂(lè )的聲音，讓靜的畫(huà)面生動(dòng)起來(lái)，有聲有色起來(lái)。)
8、江南五月的田野給你留下了什么印象(五月的田野是孩子們的樂(lè )園)
9、從什么地方可以看出來(lái)呢?(光腳走路、吹竹笛、用柳鞭、攆鴨子、趕羊、撒著(zhù)歡兒跑……)
10、你對文章的.哪句話(huà)感興趣，就大聲讀一讀，指名讀，讀后評價(jià)。
學(xué)生自由說(shuō)，根據學(xué)生回答相機引導“在燦爛的陽(yáng)光下，他們甜甜的笑了，”他們是誰(shuí)，他們會(huì )笑嗎?為什么這樣寫(xiě)?你感覺(jué)此時(shí)誰(shuí)的心里也在笑?此時(shí)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。
“光著(zhù)腳在田埂上走”一部分。你光著(zhù)腳在田埂上走過(guò)嗎?什么時(shí)候(可能和父母澆地、摸魚(yú)時(shí))你有什么感覺(jué)?那該用什么語(yǔ)氣讀(快樂(lè ))就用快樂(lè )的語(yǔ)氣來(lái)體會(huì )一下作者光腳走的樂(lè )趣(軟軟的、冷不丁、冒)
“趕羊、趕鴨”去干什么?從哪句話(huà)看出來(lái)，孩子們喜歡小動(dòng)物嗎?(出示本段文字或是反復誦讀，體會(huì )“把……吧”的句式，感悟鄉野中的孩子們知道家鄉的田野中那里草嫩哪里蟲(chóng)肥，體會(huì )孩子們是多么的熟悉和熱愛(ài)家鄉的田野。指導學(xué)生理解他們的勞動(dòng)形式都是孩子們力所能及的，體會(huì )鄉野孩子們對勞動(dòng)的熱愛(ài)。)我們農村除了養羊和鴨還能養什么?你們是怎么對待這些小動(dòng)物的?仿照課文中的樣子說(shuō)一說(shuō)。
把( )，那里( )
把( )，那里( )
撒著(zhù)歡兒的跑，就是盡情的跑，無(wú)拘無(wú)束的跑。
你認為什么樣的飯菜是噴香的?當你肚子餓得咕咕叫的時(shí)候，你希望吃上一頓什么飯菜呢?(學(xué)生們充分發(fā)言，發(fā)散思維的訓練，和文中孩子們的想法形成對比)如果現在出現一鍋米飯和一盤(pán)冒著(zhù)熱氣的豆莢，你也會(huì )像田野中的孩子們一樣大口大豆的吃么?想像一下你會(huì )怎么吃這頓飯?
為什么田野中的孩子們對已過(guò)如此簡(jiǎn)單的米飯和一盤(pán)如此普通的豆角都吃得那么香呢?(引導學(xué)生從飯菜是自己做的，勞動(dòng)了半天肚子餓了，農村孩子對飯菜的要求不高等方面體會(huì )孩子們的純樸和對生活的熱愛(ài)。)
吃飽了就想休息了，如果躺在草地上休息一會(huì )兒，大地當床，藍天當被，那多美啊!枕著(zhù)麥子的金黃，聞著(zhù)豆角的清香，玩耍了一天勞動(dòng)了一天的孩子們在田野中甜甜的睡著(zhù)啦，想象一下，睡夢(mèng)中的他們會(huì )夢(mèng)到什么呢?(放音樂(lè )，學(xué)生想象，充分的發(fā)言)。那就讓我們閉上眼，在美麗的田野中那些孩子們一同來(lái)夢(mèng)想田野的美，夢(mèng)想田野中游戲勞動(dòng)的快樂(lè )吧!(師配樂(lè )讀最后一段，學(xué)生閉著(zhù)眼聽(tīng))
三、小結
江南五月的田野給你留下了什么印象? (學(xué)生充分發(fā)言)
是啊，五月的田野像一位美麗而溫柔的母親，在她的懷里有金黃的麥浪，有豆角的清香，更有孩子們自由撒歡兒的歡聲笑語(yǔ)，他們像一個(gè)個(gè)田野中的小精靈在田野媽媽的懷抱里盡情的玩耍，快樂(lè )的勞動(dòng)，幸福的成長(cháng)，因為他們，五月的田野，才越發(fā)的生機勃勃，詩(shī)意盎然!如果，你也站在五月的田野，成為孩子們中的一員，想說(shuō)什么，想做什么呢?
(出示文章最后一句：“噢，黃的是麥子，青的是豆莢!”體會(huì )“!”的作用，以及詩(shī)歌的韻律，感悟這句話(huà)中蘊含的作者的感情。)
四、感悟全文
我們的祖國地域遼闊，這樣的美景還有很多，老師此時(shí)已被這美景陶醉了，恨不得今年五一假就去看一看，體味一下那獨有的江南情趣，你呢?
五、作業(yè)
江南五月的田野真美，我們北方五月的田野也很美，模仿本課某一兩段來(lái)寫(xiě)一段話(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)北方五月的田野，然后寫(xiě)在小筆頭上。
板書(shū)： 17、五月的田野
黃的…… 青的……—————--- (美)
光腳 吹竹笛 做柳鞭 攆鴨子
(樂(lè ))
趕羊群 撒歡跑 割青草 自己做飯……
黃的是…… 青的是……!————-- (愛(ài))
五月的田野教學(xué)課件 2
教學(xué)目標：
知識與技能目標：
1、認識本課“碌、削”等7個(gè)生字，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“舒、柔、甩”等12個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、讀懂課文，感受鄉下孩子們在田野中的快樂(lè )。
過(guò)程與方法目標：
1、繼續進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過(guò)朗讀課文，指導學(xué)生邊讀邊想象，調動(dòng)起學(xué)生的生活積累，引起情感的共鳴。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
感受鄉下孩子們在田野中的快樂(lè )，培養學(xué)生熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)準備：
學(xué)生準備：課前留意觀(guān)察田野的風(fēng)景。預習課文，自學(xué)生字，遇到不懂的記下來(lái)。
教師準備：五月田野風(fēng)景的多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程
設計意圖
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境、導入新課。
1、教師先板書(shū)課題。談話(huà)導入：現在正值五月，你眼里五月的田野什么樣？引導學(xué)生交流自己對大自然的了解。
2、教師利用多媒體課件展示五月田野的自然景觀(guān)。
3、師：看過(guò)之后，你最想說(shuō)些什么？做些什么？
�。▽W(xué)生暢所欲言。）
4、師：美麗神奇的田野多么令人神往，今天就讓我們一起走進(jìn)五月的田野，去體驗體驗鄉下孩子的童年吧！
5、齊讀課題。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、學(xué)生自由讀課文，把字音讀正確，把句子讀通順。
2、檢查生字詞的掌握情況�？梢猿樽x生字卡片，引導學(xué)生利用已經(jīng)熟知的識字方法記住生字。
3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。
如：“田埂”、“竹管”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解。
如：“忙碌”、“噴香”、“清香”等詞語(yǔ)可以結合文中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。
對于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。
4、檢查讀文情況：
教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽(tīng)者可以習慣性的進(jìn)行評價(jià)。
5、學(xué)生初步概括出文章的主要內容。
結合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)入課文激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
通過(guò)多種形式理解詞語(yǔ)，形象生動(dòng)，又無(wú)形中教給了學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法，培養學(xué)生自學(xué)的能力，養成良好的學(xué)習語(yǔ)文的習慣。
鍛煉學(xué)生迅速總攬文章大意的能力。
第二課時(shí)：
一、讀中感悟、深入品味。
1、教師引導學(xué)生再讀課文，邊讀邊想象，五月的田野是一幅怎樣的畫(huà)面？勾畫(huà)有關(guān)的重點(diǎn)詞句。
2、引導學(xué)生交流讀后的感受、印象。
3、引導學(xué)生抓住自己觀(guān)點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中關(guān)鍵的語(yǔ)言文字來(lái)品味與理解。
A：第二自然段引導學(xué)生重點(diǎn)理解“在燦爛的陽(yáng)光下，它們甜甜地笑了”一句�！八鼈儭敝刚l(shuí)？它們會(huì )笑嗎？為什么這樣寫(xiě)？你感覺(jué)此時(shí)誰(shuí)的心里也在笑？指導感情朗讀，讓學(xué)生自由練習一下怎樣讀才能表現田野的廣闊和美麗，同學(xué)之間互相讀一讀，評一評。
B：第三自然段①“光腳在田埂上走”一部分，可以引導學(xué)生和自己的童年生活對照一下�？梢宰寣W(xué)生想象，再通過(guò)朗讀，抓住“泥土軟軟的、冷不丁、冒”等詞語(yǔ)體會(huì )光腳走的樂(lè )趣。
�、趶摹摆s羊、趕鴨”的語(yǔ)句中引導學(xué)生體會(huì )孩子們的快樂(lè )，體會(huì )孩子們的懂事和勤勞�？梢宰ァ澳抢锏牟菹x(chóng)最多”、“那里的.青草真嫩”體會(huì )孩子們的愛(ài)心。這一部分可以再引導想象一下，農村除了養羊和鴨，還能養什么？孩子們是怎么對待這些小動(dòng)物的？仿照課文中的樣子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
把 ，那里 ；
把 ，那里 。
C：第四自然段重點(diǎn)抓 “噴香的飯菜比什么都可口”，引導學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)劇澳阏J為什么樣的飯菜是噴香的”，再和文中“噴香的飯菜”做比較，引導學(xué)生要向鄉下孩子們那樣善于從平凡的生活中獲得樂(lè )趣，熱愛(ài)生活。
D：第五自然段主要通過(guò)朗讀體會(huì )“大地當床，藍天當被”的意境。尤其要讀好最后一句。
二、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)
1、認讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。
3、指導重點(diǎn)字“舒”、“甩”、“籃”的書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生獨立描紅書(shū)寫(xiě)。
三、拓展延伸，積累實(shí)踐
寫(xiě)一寫(xiě)自己童年生活中快樂(lè )的事。
抓住感受點(diǎn)品詞析句，讀中品味，享受語(yǔ)言的熏染、發(fā)展語(yǔ)感。
多給學(xué)生讀的機會(huì )，多給學(xué)生說(shuō)的機會(huì )，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散性思維。
讓學(xué)生學(xué)會(huì )抓住重點(diǎn)句里的重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內容，把握文章的主旨。
讓學(xué)生去想像文中的小伙伴趕鴨子時(shí)的心情，可以培養學(xué)生的發(fā)散思維，通過(guò)小練筆,激發(fā)他們的創(chuàng )造力和想象力。
教師要一步一步引導學(xué)生，不要只浮于表面，讓學(xué)生體會(huì )到“噴香”的飯菜不只因為是綠色蔬菜，更因為是自己勞動(dòng)所得，心里感到自豪。不光甜在嘴上，更甜在心里。
通過(guò)各種形式記憶生詞,并配有老師的重點(diǎn)指導。（以學(xué)生的自學(xué)為主，培養良好的語(yǔ)文習慣。
通過(guò)小本本的運用，不但使學(xué)生的所感有所言，有所抒，更是一種良好的學(xué)習習慣，提倡學(xué)生抒真情，寫(xiě)真言，不斷提高寫(xiě)作能力。
五月的田野教學(xué)課件 3
一、緊扣特點(diǎn)，說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治觯�
這是一篇文質(zhì)兼美的散文。語(yǔ)言活潑優(yōu)美、樸實(shí)真摯，沁人心脾、撼人心弦。文章主要寫(xiě)家鄉五月的田野是孩子們的樂(lè )園，表達了作者對家鄉美麗迷人的五月、純樸可愛(ài)的鄉村孩子的喜愛(ài)。文章情景交融，物隨情移，不枝不蔓，相得益彰，讓我們了解到農村孩子的童年生活，也感受到那濃濃的鄉土氣息。
結合新課標，以及本單元文化主題“豐富多彩的兒童生活”，我確立本課教學(xué)目標是：
�。ǘ┙虒W(xué)目標：
知識與技能：
1．正確認讀本課生字，理解新詞。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．初步感受作者寄情于景的表達方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )田野五月的自然美,感受五月的田野是孩子們的樂(lè )園，培養學(xué)生熱愛(ài)生活的思想感情。
過(guò)程與方法：
1．獨立預習，查閱資料。
2．通讀全文，整體感知，感受文章表達的情感。
3．理清層次，品詞析句，想象情境，自讀感悟。
根據教學(xué)目標和課文內容，我確立的本課教學(xué)重、難點(diǎn)是
�。ㄈ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)：
1．感受田野的美麗迷人及田野是孩子們的樂(lè )園。
2．在閱讀中品味文章優(yōu)美真摯的語(yǔ)言,學(xué)習作者情景交融，物隨情移的表達方法。
結合本課的內容特點(diǎn)，我打算采用以下教學(xué)策略：
二、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)策略：
閱讀感悟法：在閱讀中，尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性化，鼓勵學(xué)生多角度有創(chuàng )意地談感受，情中研讀，讀中感悟，悟中美讀。
讀議結合法：通過(guò)各種形式的讀和學(xué)生討論，進(jìn)一步加深學(xué)生對課文的理解。
本課計劃兩課時(shí)完成：第一課時(shí)：初讀課文，認讀生字，初步了解課文內容。接下來(lái)我詳細說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程：
三、情景交融，說(shuō)過(guò)程。
我預設的教學(xué)過(guò)程共分四步：
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)情趣，導入新課。
孩子們，上節課美麗的田野風(fēng)光讓我們心情愉悅，留戀往返。這節課我們將再次走進(jìn)五月的田野，與作者一起欣賞五月田野的美麗，與孩子們一起分享童年的歡樂(lè )。（先板書(shū)：17 五月的田野）。
�。ǘ┻呑x邊畫(huà)，品讀感悟
自讀感悟，勾畫(huà)體會(huì )
這部分內容我以自讀為紐帶，設置中心話(huà)題為：你從哪感受到了童年生活的快樂(lè )？請畫(huà)下來(lái)，用心體會(huì )體會(huì )，然后再讀一讀，也可以和小組的同學(xué)交流交流。
匯報交流、個(gè)性解讀
在進(jìn)行這一教學(xué)步驟時(shí)老師尊重學(xué)生選擇內容、匯報方式的權利，尊重學(xué)生對文本的多元理解，以讀為媒，引導學(xué)生反復品味課文，邊讀邊體會(huì )，邊讀邊想象，了解到農村孩子們的童年生活,感受到那濃濃的鄉土氣息。
在描述田野自然美這一部分中“在五月的田野里，它們散發(fā)出陣陣清香。在燦爛的陽(yáng)光下，它們甜甜地笑了�！碧镆爸械氖挛镌谧髡叩墓P下，都變得富有靈性而詩(shī)意盎然，洋溢著(zhù)泥土的芬芳。仿佛我們就置身于五月的田野中，產(chǎn)生了奇妙的'感受。這是學(xué)生理解上的難點(diǎn)所在。學(xué)生可能提出很有價(jià)值的問(wèn)題:“麥子和豆莢為什么會(huì )笑呢？”為了讓學(xué)生的理解更全面，我引導學(xué)生到課文中尋找答案， 聯(lián)系生活實(shí)際感悟——“笑”字，表面寫(xiě)的麥子和豆莢的快樂(lè )，而實(shí)際上卻更表現了鄉下孩子們的快樂(lè )。此時(shí)學(xué)生享受在語(yǔ)言所帶來(lái)的美妙中，然后我再巧問(wèn)：你仿佛還看到怎樣的景象呢？為學(xué)生運用語(yǔ)言提供機會(huì )。
在講述田野就是樂(lè )園這一部分中，進(jìn)行想象力的培養和語(yǔ)言訓練。讓學(xué)生抓住孩子們在田野里活動(dòng)時(shí)的感覺(jué)的詞語(yǔ),如“真舒服”、“撒著(zhù)歡兒地跑”、“心里真高興”等想像著(zhù)孩子們在田野里忙碌的情景，體會(huì )到孩子們高興的心情。假如你就是在田野中的孩子，你會(huì )做些什么呢？接著(zhù)引導學(xué)生從孩子們簡(jiǎn)單的“野炊”中，感受到鄉下孩子們的淳樸和對生活的熱愛(ài)。此時(shí)學(xué)生入情，入境，真切地感受到了田野的美麗風(fēng)光以及孩子們在田野中的快樂(lè )。
為了讓學(xué)生把自己心中豐富的感受用讀盡情宣泄出來(lái)，我輔以多媒體將農村田野的迷人風(fēng)光展現在孩子們的眼簾，把學(xué)生帶到在田野里享受勞動(dòng)樂(lè )趣的美景中。然后配樂(lè )美讀并嘗試背誦全文，讓孩子們的心與作者一起跳動(dòng)，一同品味著(zhù)快樂(lè )的田野生活。
為了讓學(xué)生積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達方法，體會(huì )作者語(yǔ)言的淳樸、真實(shí)。我引導學(xué)生結合書(shū)上76頁(yè)插圖，再次品讀全文，把田野的美麗風(fēng)光和孩子們的快樂(lè )久久地留在記憶中，把情景交融的寫(xiě)作方法鐫刻在自己的腦海里。
�。ㄈ┥钊胩骄�，升華情感
還能從課文哪些地方感受到童年生活的快樂(lè )？請你再次走進(jìn)課文，走進(jìn)五月的田野去尋找答案。
通過(guò)再次細讀課文，使學(xué)生明白“農村的孩子餓了，自己拿出鍋和米做飯吃，困了就躺在草地上睡覺(jué)�！边@些都是鄉下孩子們獨有的生活，他們能在生活中找到樂(lè )趣。讓學(xué)生真真切切地感受到田野生活帶給孩子們的快樂(lè )，以及生活在田野中的孩子們的樸實(shí)可愛(ài)。
�。ㄋ模� 課外拓展，積累語(yǔ)言
“得法于課內，增效于課外�！苯虒W(xué)一定會(huì )結束，可是課文中所帶給我們的純樸、真切的農村生活，讓我們每個(gè)人都為之向往。因此我推薦孩子們找一些有關(guān)農村生活的故事、散文、詩(shī)歌，如《少年閏土》《水鄉的孩子》讀讀、背背、積累優(yōu)美的語(yǔ)言，讓快樂(lè )的童年生活永遠留在孩子們的記憶中。
五月的田野教學(xué)課件 4
教學(xué)要求：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能照樣子寫(xiě)重疊詞語(yǔ)。
讀懂課文，感受鄉下孩子們在田野中的快樂(lè )，培養學(xué)生熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，激發(fā)興趣
同學(xué)們，現在是什么季節了？對呀，春天已經(jīng)到了，我們一起到樹(shù)林里聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)叫，到小河邊摸摸小魚(yú)，到田野上賽幾趟跑，捉幾次謎藏，好嗎？今天讓我們一起走進(jìn)五月的田野（板書(shū)：五月的田野）
二、初讀課文
下面請同學(xué)按要求學(xué)習課文。 出示自學(xué)提示：
1、自讀課文，注意把音讀準確，把生字多讀幾遍并試著(zhù)組成詞。
2、給每個(gè)自然段標上序號。
3、標記出不理解的詞語(yǔ)和句子。
三、檢查自學(xué)情況
1、出示生字卡片，學(xué)生認讀。
忙碌、削皮、鞭子、撒歡、咕咕叫、鐵鍋、噴香
在認讀生詞的過(guò)程中，指導學(xué)生認識兩個(gè)多音字及“撒歡”一詞的意思。
2、提問(wèn)這一課共有幾個(gè)自然段（5個(gè)）并讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。
學(xué)生可能對“田埂”“竹管”等詞不理解，教師可做簡(jiǎn)單解釋。
3、檢查讀課文。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，五月的田野給你帶來(lái)什么感覺(jué)？
4、（學(xué)生帶來(lái)交流感覺(jué)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（快樂(lè )、高興）
5、細細地讀讀課文，把課文里帶給你這種感覺(jué)的詞語(yǔ)、句子或段落勾畫(huà)出來(lái)（寫(xiě)出勾畫(huà)標志）。
四、品析課文
1、教師引導學(xué)生再讀課文，邊讀邊想象，五月的田野是一幅怎樣的畫(huà)面？勾畫(huà)有關(guān)的重點(diǎn)詞句。
2、引導學(xué)生交流讀后的感受、印象。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 激發(fā)情趣，導入新課。
1、出示田野風(fēng)光的圖片，學(xué)生看后暢談感受。
2、師：美麗的田野風(fēng)光讓我們心情愉悅，我們要學(xué)習的這篇課文《五月的田野》就是一篇有濃濃鄉土氣息的文章，通過(guò)上節課的學(xué)習你能說(shuō)說(shuō)文中所描寫(xiě)的內容嗎？ 學(xué)生回顧課文內容。
3、師：文中田野的美麗和農村孩子的快樂(lè )，深深吸引著(zhù)我們，讓我們走進(jìn)課文，與他們一起分享。
二、 邊讀邊畫(huà)，感知品悟。
同學(xué)們請你按要求認真讀課文。要求：
1、用“~~”勾畫(huà)出描寫(xiě)田野美麗的句子，細細品讀，體會(huì )這些句子美在哪兒？
2、用“——”勾畫(huà)出能表現孩子們童年生活快樂(lè )的語(yǔ)句，認真讀一讀，看能從中體會(huì )到什么？
三、 品析語(yǔ)言，研究領(lǐng)悟。
師：同學(xué)們都欣賞完了課文內容，并有了自己的所見(jiàn)所感，現在讓我們一起交流。
預設：
1、第二段中“麥子是黃黃的它們甜甜的笑了�！�
�。�1）讀句子后，同學(xué)可能會(huì )說(shuō)：“黃黃的”、“青青的”寫(xiě)出了顏色；散發(fā)出來(lái)的“清香味”；“笑”是擬人的.寫(xiě)法。
分析中仿寫(xiě)“麥子是黃黃的”
�。�2）重點(diǎn)理解“在燦爛的陽(yáng)光下，它們甜甜的笑了”一句�！八鼈儭敝刚l(shuí)？他們會(huì )笑嗎？為什么這樣寫(xiě)？你感覺(jué)此時(shí)誰(shuí)的心里也在笑？
�。�3）指導感情朗讀，讓學(xué)生自由一下讀出田野的廣闊和美麗，同學(xué)間互讀互評。
2、第三自然段
師“麥子黃，豆莢青，陽(yáng)光灑遍田野，真美��！純真自然的美，讓人眼前一亮。在這美景中，孩子們尋找到了怎樣的快樂(lè )？讓我們一起聊一聊�！�
�。�1）理解“我們光著(zhù)腳在田埂上走真舒服�！睍r(shí)可引導學(xué)生和自己的童年生活對比，想象當時(shí)孩子們的樣子；再通過(guò)朗讀，抓住“泥土軟軟的、冷不丁、冒”等詞語(yǔ)體會(huì )光腳走在田埂上的樂(lè )趣。
�。�2）“折一根柔軟的柳條撒著(zhù)歡兒的跑�！笔鞘裁锤惺�？學(xué)生可能說(shuō)：高興、開(kāi)心、自由自在教師可先舉個(gè)例子，再激勵學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己生活中有相同的感受的事例。再帶著(zhù)這一種心情讀一讀這兩句。
�。�3）問(wèn)：孩子們把鴨子，羊群攆到哪兒去了？ 先讀讀文中的語(yǔ)句�！鞍养喿訑f到青草真嫩�！痹僖龑W(xué)生分析出把鴨子、羊群攆到那里是讓他們吃飽，孩子們是在放鴨子，放羊。并想象鴨子、羊群吃食的場(chǎng)面。從中體會(huì )孩子們的快樂(lè )，從中體會(huì )孩子們的懂事和勤勞。
�。�4）結合課文想一想，農村除了養雞養鴨，還養什么？學(xué)生可能馬上答出：小兔子。 讀讀相關(guān)句子�！皬柠溙锏臏涎厣嫌钟星嗖莩粤恕币龑W(xué)生分析出“心里真高興是因為小兔子有青草吃”體會(huì )到孩子們的懂事和勤勞。
�。�5）出示句子：
1、這時(shí)候，我們忙碌起來(lái)。
2、我們忙碌著(zhù)，心里真高興。
師：“忙碌”是什么意思？文中的“忙碌”指什么？
引導學(xué)生分析出忙碌就是農村孩子幫家里做一些力所能及的活兒，這是勞動(dòng)。對比自己勞動(dòng)中的快樂(lè )，體會(huì )到勞動(dòng)讓人樂(lè )在其中。
�。�6）師小結：忙碌中的我們光腳走在田埂上，真舒服；折柳條，做竹笛，趕著(zhù)鴨子、羊群撒歡地跑；找到一小捧一小捧的嫩青草，心里真高興。我們感到勞動(dòng)中有無(wú)窮的樂(lè )趣。
�。�7）指導有感情地朗讀第三段。
3、第四自然段
引導學(xué)生說(shuō)出這一段中蘊涵的孩子的快樂(lè )。
師：你吃過(guò)可口的飯菜嗎？仔細讀讀這一段，看看誰(shuí)能發(fā)現問(wèn)題？
學(xué)生可能提問(wèn)：只有米飯和豆莢，作者為什么說(shuō)比什么飯菜都香？
忙碌了半天，孩子們累了，也餓了，在五月的晴空下，在這醉人的風(fēng)景里，自己親手做的飯即使不是什么美味佳肴，也有著(zhù)特殊的滋味，難怪孩子們會(huì )覺(jué)得自己做的飯菜是噴香的，是可口的呢！
引導學(xué)生要向鄉下孩子那樣從平凡的生活中獲得樂(lè )趣， 熱愛(ài)生活的品質(zhì)。
適時(shí)指導朗讀這一段。 放音樂(lè )，朗讀一首描寫(xiě)田野的小詩(shī)。（另附）
老師根據這一課的內容編寫(xiě)了一首歌謠，同學(xué)們愿意和老師一起分享嗎？幻燈片出示教師自編的歌謠：《五月的田野好風(fēng)光》
讓同學(xué)們睜開(kāi)眼睛后，引導學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)的感受，體會(huì )“大地當床，藍天當被”的意境。
師：讓我們帶著(zhù)這種感想讀最后一段。
5、問(wèn)：你覺(jué)得文中的景美嗎？而文中讓你感受最多的是什么？
引導學(xué)生領(lǐng)悟到表面寫(xiě)景，實(shí)際上卻表達出孩子們的快樂(lè )。
6、小結。
總結自己學(xué)完課文的收獲。學(xué)生談后，教師小結。
文章通過(guò)田野中有代表性的兩種植物“麥子”“豆莢”展開(kāi)了全文，描繪出一幅愜意、自由的童年生活圖畫(huà)。畫(huà)中的田野因孩子們而富有生氣，孩子們因田野而快樂(lè )。情景交融，物隨景移。讓我們在作者的筆墨中感受到五月的田野與童年的快樂(lè )融為一體。
四、 擴展延伸
回憶自己童年生活令人難忘的人和事。
五、作業(yè)套餐
師：同學(xué)們現在還意猶未盡，那就一定要做好下面的事。
1、用畫(huà)筆或文字或影像記錄下你眼中的五月，收入到你的采蜜集中。
2、有興趣的同學(xué)可以利用麥子，豌豆制作剪貼畫(huà)。
3、給小兔割草。（聯(lián)系自己的生活實(shí)際：你家里有喜歡的小動(dòng)物做朋友）
天蒼蒼 野茫茫 五月田野好風(fēng)光
豆莢青 麥子黃 暖風(fēng)送爽陣陣香
竹笛響 柳鞭揚 攆鴨趕羊心歡暢
嫩青草 割一筐 熱愛(ài)勞動(dòng)我最棒
白米飯 豆莢香 親手做飯滋味長(cháng)
天當被 地做床 閉上雙眼入夢(mèng)鄉
童年樂(lè )趣永不忘 永 不 忘
板書(shū)設計：
五月的田野
麥子 豆莢
快樂(lè )
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