《陽(yáng)光》教學(xué)案例與反思
點(diǎn)撥引導，營(yíng)造對話(huà)互動(dòng)的深刻性
師：大家讀讀課文最后一段。
生：(讀)陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。
師：為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子?
生：陽(yáng)光是金色的，所以說(shuō)陽(yáng)光像金子。
生：陽(yáng)光很寶貴，金子也很寶貴。所以說(shuō)陽(yáng)光像金子。
師：那為什么說(shuō)陽(yáng)光比金子更寶貴?
生：金子有錢(qián)可以買(mǎi)得到，陽(yáng)光有錢(qián)都買(mǎi)不到。所以陽(yáng)光比金子更寶貴。
(教室里一片寂靜，無(wú)人發(fā)言。)
師：你能不能聯(lián)系課文，聯(lián)系平時(shí)的感受，說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光為什么比金子更寶貴。
生：有了陽(yáng)光，田里的禾苗長(cháng)得更綠了。
生：陽(yáng)光照在小樹(shù)上，小樹(shù)就更高了。照在鮮花上，鮮花更漂亮了。
生：陽(yáng)光照射在河面上，小河就閃閃發(fā)光像長(cháng)長(cháng)的'錦鍛，很美麗。
生：所有動(dòng)物、植物的生長(cháng)都離不開(kāi)陽(yáng)光。所以陽(yáng)光比金子更寶貴。
生：冬天的時(shí)候，我奶奶一看到出了太陽(yáng)，就搬一把椅子坐在太陽(yáng)底下曬太陽(yáng)，她說(shuō)這樣很暖和。
生：有的時(shí)候一連下好幾天的雨，媽媽洗的衣服一直都干不了，她就很煩。太陽(yáng)一出來(lái)，媽媽就特別高興，把濕衣服曬在太陽(yáng)下，還把全家的臟衣服都洗干凈了。
【反思】
《語(yǔ)文新課程標準》明確指出：“教師是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的引導者和組織者”。因此，新課改下的閱讀教學(xué)要求教師扮演“主持人”、“引導者”的角色，善于點(diǎn)撥引導，做思維的向導。有些老師在教學(xué)中注意了對話(huà)互動(dòng)，但考慮完成教案要緊，只要學(xué)生答對了，就滿(mǎn)足了，馬上予以肯定，繼續照教案執教。在本案例中，學(xué)生在回答“為什么陽(yáng)光比金子更寶貴”時(shí)，只停留在表面的理解，淺思輒止，沒(méi)有深入地去看問(wèn)題，這時(shí)，教師把學(xué)生的思維方向調整到“聯(lián)系課本、聯(lián)系自己的感受”來(lái)談，這一靈活地點(diǎn)撥引導，激發(fā)了學(xué)生的思維，個(gè)性的亮點(diǎn)在動(dòng)態(tài)中自然生成。
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