等腰三角形復習教學(xué)反思
本節課是九年級第一輪復習中為鞏固學(xué)生對等腰三角形知識的靈活運用而精心設計的一堂幾何復習課，結合本節課談幾點(diǎn)感悟：
1 、起點(diǎn)的教學(xué)設計，有利于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生全面參與，符合讓學(xué)生發(fā)展為本的課改理念，今后應多在課堂教學(xué)中使用。
2、學(xué)習數學(xué)離不開(kāi)解題，但如果陷入茫茫的題海中，解題千萬(wàn)道，解后拋九霄，是難以達到提高解題能力、發(fā)展思維的目的的。初三學(xué)生單純的做、練激不起求知的欲望，在學(xué)生掌握課本基礎知識和技能的前提下，對先前習題進(jìn)行適當的挖掘、拓展、整合，是提高學(xué)生思維能力和解題能力，較好掌握課本知識與技能的重要方法。既來(lái)源于教材，又高于教材，較有新意，又能提高綜合應用知識的.能力，這才是高層次的復習課。
3、復習課既不像新授課那樣有新鮮感，又不像練習課那樣有成功感。如何上好一節行之有效的復習課，一直是我關(guān)注的教學(xué)問(wèn)題，在教學(xué)中要將已學(xué)過(guò)的知識一一再現在學(xué)生面前，同時(shí)還要做到在更深的層面系統的處理前后知識的關(guān)聯(lián)，我決定大膽嘗試，不按以往傳統復習法一章一章的復習，而是以一類(lèi)問(wèn)題的解決方法探索來(lái)涵蓋我要復習的知識點(diǎn)。
4、這堂課涉及的幾何基礎知識非常廣泛，它既能充分的考察學(xué)生基礎知識的掌握的熟練程度，又能較好的考察學(xué)生的觀(guān)察，分析，比較，概括的能力及發(fā)散思維能力。
在本節復習課教學(xué)中我注意到避開(kāi)以下問(wèn)題：
(1)以教師思維代替學(xué)生思維，忽視學(xué)生學(xué)習的能動(dòng)性;
(2)重習題的機械**練，輕認知策略的教學(xué);
(3)復習方法呆板，缺少生動(dòng)性和趣味性;
(4)為追求應試效果、強化訓練和解題技巧指導過(guò)多，學(xué)生獨立自主的探究知識學(xué)習太少。
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