《半屏山》教學(xué)反思
第一課時(shí)
【教學(xué)內容】
學(xué)唱《半屏山》
【教材分析】
歌曲為2/4拍,徵調式,單樂(lè )段，借一山兩分、山水相連的自然景觀(guān)，寄托了海峽兩岸人民渴望祖國統一的思想情感。歌曲的節奏在平穩中略有頓挫，旋律則婉轉起伏，優(yōu)美流暢。共有四個(gè)樂(lè )句。第一、二樂(lè )句是敘述性的，清淡而細膩；第三樂(lè )句的旋律略有起伏，先上行后下行的旋律走向猶如半屏山的外，情緒顯得內在、深沉；第四樂(lè )句一開(kāi)始即向上大跳，隨后基本保持平穩，感情真摯而激動(dòng)，樂(lè )句結束在調式的宮音上，直到結束句時(shí)調式的主音才呈現，使歌曲穩定中結束。
【教學(xué)目標】
�。ㄒ唬┠苡米匀粌�(yōu)美的歌聲有感情地演唱歌曲《半屏山》
�。ǘ┩ㄟ^(guò)欣賞、聆聽(tīng)、感受樂(lè )曲情緒，并和同學(xué)合作，用多種演唱形式來(lái)表現歌曲。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)聆聽(tīng)，感受音樂(lè )的魅力，培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣，對祖國的熱愛(ài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】 能用自然優(yōu)美的歌聲有感情地演唱歌曲《半屏山》。
【教學(xué)難點(diǎn)】
用多種演唱形式來(lái)表現歌曲。
【教學(xué)準備】
課本、音樂(lè )光盤(pán)
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
師：在中國的東南部，有一座山有一座山被削成兩半，叫做半屏山，你知道它們分別坐落在哪兒?jiǎn)幔?/p>
生舉手回答
師：在我們的臺灣。大自然的鬼斧神工孕育出許多美麗的傳，也孕育了這首動(dòng)人的歌曲《半屏山》。
二、學(xué)唱歌曲
�。ㄒ唬┕澴嗑毩�
師：在學(xué)習歌曲之前，我們先來(lái)進(jìn)行一個(gè)節奏練習。
1.師示范
2.生集體模仿
3.師生一起練習
�。ǘ┏醮务雎�(tīng)感受樂(lè )曲情緒
師：樂(lè )曲帶給你怎樣的感受？樂(lè )曲有幾個(gè)樂(lè )段？
�。ㄈ闃�(lè )曲伴奏
師：下面我們再來(lái)欣賞樂(lè )曲，用剛才的節奏為樂(lè )曲伴奏。
（四）再次聆聽(tīng)
師：讓我們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)樂(lè )曲，找出旋律中的'“X X X、X X X、X X X等節奏
師：你們在找的過(guò)程中，還有沒(méi)有發(fā)現還有一種節奏用的比較多，就是X X X，這個(gè)節奏我們叫它切分節奏。
�。ㄎ澹⿲W(xué)唱歌曲
1.詞譜接龍學(xué)唱歌曲的主旋律
�。�1）隨音樂(lè )默唱歌曲
�。�2）用“l(fā)a”旋律
�。�3）詞譜接龍學(xué)唱歌曲
A.教師演唱歌詞，學(xué)生演唱曲譜
B.教師演唱曲譜，學(xué)生演唱歌詞
2.代詞隨琴演唱歌曲,師適時(shí)糾正
3.難點(diǎn)解決
4.完整演唱
5.情感處理
師：這首動(dòng)聽(tīng)的應該帶著(zhù)怎樣情感區演唱呢？
6.完整演唱歌曲
三、拓展延伸
�。ㄒ唬⿲W(xué)唱閩方言《半屏山》
1.師：老師覺(jué)得民歌用當地的方言的來(lái)唱那時(shí)別有一方味道，我們的《半屏山》也有閩方版本的《半屏山》，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)給你怎樣的感受？
2.學(xué)成閩方言版的《半屏山》的第1段
�。ǘ┒喾N形式來(lái)演唱
師：不同的演唱方式往往會(huì )給我們帶來(lái)不同的感受。接下來(lái)請同學(xué)們設計自己的演唱方式，并把它展現給我們同學(xué)
生討論展現
�。ㄈ┩卣寡由�
師：臺灣有很多很深的文化，同學(xué)們在課后去收集臺灣當地的風(fēng)俗文化資料，在下一節課我們一起分享。
四、全課小結
師：今天的課堂你有什么收獲？
師：臺灣是一個(gè)地大物博的地方，在這里蘊含著(zhù)很多寶藏，同學(xué)們課后可以通過(guò)各種形式去慢慢收集，下節課我們一起來(lái)分享。
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