《圓錐體積的計算》教學(xué)反思范文

　　《圓錐體積的計算》教學(xué)反思《圓錐的體積》是在學(xué)生掌握了圓錐的認識和圓柱的體積基礎上教學(xué)的。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗的方法發(fā)現圓錐與等底等高的圓柱體積之間的關(guān)系，從而推導出圓錐的體積等于和它等底等高的圓錐體積的三分之一，并能運用這個(gè)公式計算圓錐的體積，讓學(xué)生從感性認識上升到理性認識。

　　教學(xué)的主線(xiàn)是：

　　提出問(wèn)題直覺(jué)猜測實(shí)驗探究合作交流實(shí)驗驗證得出結論實(shí)踐運用。

　　新課一開(kāi)始，我讓學(xué)生觀(guān)察，先猜測圓錐的體積和圓柱體的體積什么有關(guān)？學(xué)生聯(lián)系到圓柱的體積，在猜想中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生明白學(xué)習的目標，接著(zhù)我讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，用自制的學(xué)具去實(shí)驗圓錐和圓柱的體積關(guān)系，通過(guò)反饋4種小組的實(shí)驗結果，得出只有在等底等高的'情況下，圓錐的體積是圓柱體積的1/3，接著(zhù)我又用多媒體課件演示，讓學(xué)生再次體驗這一結論。這一過(guò)程讓孩子親歷教學(xué)驗證，有一種水到渠成的感覺(jué)，學(xué)生自己很容易地推導出圓錐體的體積公式。對圓錐體積建立了鮮明的印象之后，就應用公式解決實(shí)際生活中的教學(xué)問(wèn)題，起到了深化知識點(diǎn)的作用。教學(xué)中讓學(xué)生真正成為活動(dòng)的主動(dòng)參與者，讓學(xué)生真正的感受自己是學(xué)習的主人。在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生獲得的不僅是新活的數學(xué)知識，同時(shí)也獲得了更多的是探究學(xué)習的科學(xué)方法，探究成功的喜悅以及探究失敗的深刻反思，在這樣的學(xué)習中，學(xué)生會(huì )逐步變的有思想、會(huì )思考、會(huì )逐漸發(fā)現自身的價(jià)值。同時(shí)，在操作與實(shí)踐的過(guò)程中讓一些學(xué)困生也有參與的興趣，讓他們也能感受數學(xué)學(xué)習的快樂(lè )，使他們懂得他們也可以通過(guò)玩掌握到數學(xué)的知識。

　　但在教學(xué)之后感覺(jué)到遺憾的是：學(xué)生動(dòng)手能力太差，不能按要求制作學(xué)具，實(shí)驗時(shí)出現差錯；還有個(gè)別學(xué)生不能積極參與實(shí)驗，自主學(xué)習、自主探究意識較差，以后在教學(xué)中應在這些地方對學(xué)生加以指導；另外，個(gè)別學(xué)生計算能力太差，計算準確率低，而且個(gè)別學(xué)困學(xué)生對于一些需要靈活判斷的題目還是不能有較好的把握，從而可以看出，他們對于該體積公式的理解也只是停留在較簡(jiǎn)單和較低的層面上。同時(shí)還有一些學(xué)生在計算過(guò)程中常常忘記乘1/3，因此，以后需要加強訓練。

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