珍珠鳥(niǎo)教學(xué)片段及教學(xué)反思
師：在作者眼里，鳥(niǎo)是多么的幸福，作者也是幸福的。這是多么美好的境界呀！你能給書(shū)上的插圖起個(gè)名字嗎？
�。▽W(xué)生思考片刻，紛紛舉手）
生：幸福人家
生：友誼地久天長(cháng)
生：讓世界充滿(mǎn)愛(ài)
師：起的真好！誰(shuí)能再簡(jiǎn)單點(diǎn)？用一個(gè)字或者兩個(gè)字？
生：信賴(lài)！
師：可以！是誰(shuí)對誰(shuí)信賴(lài)？
生：是互相的！
師：誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)起名？
生：夢(mèng)！
生：愛(ài)！
生：情！
師：真是越來(lái)越簡(jiǎn)練了，包含的情誼也越來(lái)越深了。
師：你們真是有愛(ài)心的孩子！作者看著(zhù)熟睡的小鳥(niǎo)，也寫(xiě)出了自己的感受�。ɡ斫庾詈笠痪洌。�
師：人和鳥(niǎo)竟然能達到如此境界，使我們得到一個(gè)啟示：人與人之間要互相幫助，互相尊重，友好相處，世界就會(huì )充滿(mǎn)愛(ài)！你能仿照作者內心的感受，自己也寫(xiě)一寫(xiě)關(guān)于“信賴(lài)“的格言嗎？
生：信賴(lài)是搭建友誼的橋梁！
生：信賴(lài)是友誼地久天長(cháng)的標志！
生：信賴(lài)會(huì )使我們的家園充滿(mǎn)色彩！
生：信賴(lài)是打開(kāi)和諧美滿(mǎn)的金鑰匙！
評析：
在課文快結束時(shí)，范老師設計了兩處很有創(chuàng )意的地方，非常精彩：
一是“給文中插圖起名”。在這一環(huán)節中，教者注意引導學(xué)生起名時(shí)由字多到最后用一個(gè)字簡(jiǎn)潔、明了的概括起來(lái)。這樣，不僅訓練了學(xué)生的擴散思維，而且加深了學(xué)生對課文的理解，培養了學(xué)生概括思維能力和語(yǔ)言表達能力。
二是“自行編寫(xiě)信賴(lài)格言�！边@一環(huán)節的精心設計，從學(xué)生的精彩發(fā)言中，我們可以看出，學(xué)生的創(chuàng )新能力得到了培養，同時(shí)學(xué)生在編寫(xiě)格言的時(shí)候，對自身健康品質(zhì)的形成也起到了很好的促進(jìn)作用。
…………
師：珍珠鳥(niǎo)通過(guò)一舉一動(dòng)來(lái)向作者表示著(zhù)它的親近。在與珍珠鳥(niǎo)的相處過(guò)程中，最讓你感動(dòng)的是什么？
生：………（第十自然段）
師：假如你就是這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，你會(huì )做什么樣的夢(mèng)？
生：……
生：……
師：怎么去讀，才能讓這個(gè)夢(mèng)不受打擾？
指生配樂(lè )讀。其他同學(xué)看插圖，邊看邊想象。
師：在作者的眼里，珍珠鳥(niǎo)太可愛(ài)了。小鳥(niǎo)是幸福的，作者也是幸福的。這是多么和諧的畫(huà)面，多么美好的境界！你能試著(zhù)給這幅圖起個(gè)名嗎？
生：《幸福時(shí)刻》
生：《美好生活》
生：《信賴(lài)》
………
賞析：
范老師的.這節課，給人的是“水到渠成”之感。為什么會(huì )有這種效果呢？
“以情感人”，是本篇文章的特點(diǎn)。范老師正是抓住了這一點(diǎn)，引導學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì )人對鳥(niǎo)的愛(ài)護、尊重，鳥(niǎo)對人的信賴(lài)，從而受到愛(ài)的教育�！白钭屇愀袆�(dòng)的是什么”“假如你就是這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，你會(huì )做什么樣的夢(mèng)？”“你能試著(zhù)給這幅圖起個(gè)名嗎？”這些看似平淡的引導，卻恰恰是引導學(xué)生體會(huì )人與鳥(niǎo)之間真摯情的方向標，也體現了老師高超教學(xué)能力。是本節課成功之處。
內容概括：這篇介紹了關(guān)于《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)片段賞析,珍珠鳥(niǎo)，希望對你有幫助！
【珍珠鳥(niǎo)教學(xué)片段及教學(xué)反思】相關(guān)文章：
趙州橋片段教學(xué)反思05-26
草原片段的教學(xué)與反思02-19
《比的應用》教學(xué)片段及教學(xué)反思02-18
《分類(lèi)》教學(xué)片段及教學(xué)反思10-16
《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)反思06-30
珍珠鳥(niǎo)教學(xué)反思12-06
《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)反思01-07