小學(xué)六年級《月光曲》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)六年級《月光曲》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
�。�、課文之美能夠意會(huì )，卻很難言傳，而讀則能充分發(fā)揮出表情達意的作用：
所以說(shuō)，語(yǔ)文課堂教學(xué)中讀是必不可少的手段�！对鹿馇凡粌H故事發(fā)生的環(huán)境美，而且《月光曲》的內容更美。教師如果圍繞《月光曲》內容的講解、分析就枯燥乏味了，而且學(xué)生也難以理解，即使理解也只停留于表面。本教案避免了這一點(diǎn)，讀是貫穿始終，默讀、輕聲朗讀、自由朗讀、范讀、配樂(lè )朗讀等舉措，大大增加學(xué)生感受語(yǔ)言的機會(huì )，幫助學(xué)生理解課文和再現課文的意境，從而把課文的內容、詞句的理解、感情的體會(huì )有機的結合起來(lái)，使學(xué)生在讀懂課文的同時(shí)，也逐步獲取了朗讀的技巧，提高了朗讀的水平。
�。�、訓練設計要有內在的邏輯序列，由淺入深，由易到難，步步深入，環(huán)環(huán)緊扣，如此方能實(shí)現學(xué)生在訓練過(guò)程中的發(fā)展意義。本教案就具有這個(gè)特點(diǎn)。通過(guò)讀課文、看畫(huà)面，進(jìn)行想象說(shuō)話(huà)訓練，讓學(xué)生融進(jìn)自己的思想，移位動(dòng)情，把語(yǔ)言文字訓練落到實(shí)處。
當我讀第九自然段時(shí)，仿佛聽(tīng)到了什么音樂(lè )？
此時(shí)此刻，當我聽(tīng)著(zhù)這美妙的音樂(lè )時(shí)，我仿佛看到了什么？
貝多芬拿起筆飛快地記錄著(zhù)曲譜，他仿佛看到了什么？
這三道題目的設計，教師注意引導學(xué)生從語(yǔ)言文字入手，調動(dòng)學(xué)生形象思維的積極性，題目由文字到音樂(lè )、由音樂(lè )到畫(huà)面，從語(yǔ)言文字中發(fā)揮想象，體會(huì )《月光曲》的.旋律，又從想象中入境理解語(yǔ)言，體會(huì )感情，從而拉近了與作者情感的距離，同時(shí)語(yǔ)言與思維的緊密結合，培養了學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力。
俗話(huà)編筐編籮，全在收口是因為好的收口，筐、籮才會(huì )結實(shí)耐用。一堂課的收口也是如此。同時(shí)閱讀教學(xué)既要以課文為范本，又要超越課文，盡可能開(kāi)闊學(xué)生的閱讀視野。我結課時(shí)出示貝多芬的畫(huà)像及其名言我們的藝術(shù)應當只為貧苦的人造福，做到這一點(diǎn)，我將是多么的幸福。不僅使學(xué)生加深了對課文中心的領(lǐng)悟，對貝多芬有了進(jìn)一步的認識，而且拓寬了知識領(lǐng)域。這樣的結尾有如品嘗香茗，讓人滿(mǎn)口留芳，回味再三。
【小學(xué)六年級《月光曲》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《月光曲》教學(xué)反思11-08
《月光曲》教學(xué)反思(15篇)12-23
人教版六上《月光曲》教學(xué)反思12-16
月光曲教學(xué)反思（精選6篇）11-30
人教版六年級語(yǔ)文上冊《月光曲》教學(xué)反思12-16
小學(xué)語(yǔ)文《月光曲》教學(xué)設計范文12-21
小學(xué)六年級《月光曲》教學(xué)設計（通用5篇）12-22
《月光曲》教學(xué)課件09-28
經(jīng)典課文《月光曲》課后反思07-10