《小鬧鐘》教學(xué)反思
教材簡(jiǎn)析:
《小鬧鐘》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級下冊時(shí)間主題單元中安排的一篇童話(huà)故事。故事通過(guò)小鬧鐘找朋友的經(jīng)歷，告訴我們要樹(shù)立時(shí)間意識，和時(shí)間交朋友。故事中的小鬧鐘富有愛(ài)心，熱心助人，是時(shí)間的化身，三個(gè)動(dòng)物都懂得珍惜時(shí)間。其中還暗含了三種利用時(shí)間、支配時(shí)間的辦法：每天寫(xiě)下自己做的事；制訂作息時(shí)間表；訂目標，利用鐘表提醒自己。
設計理念:
心理學(xué)研究表明：素質(zhì)教育中的一切教育因素只有通過(guò)主體的參與和內化，才能轉變?yōu)樗刭|(zhì)。因此，語(yǔ)文教學(xué)也要尊重學(xué)生的主題性和差異性，著(zhù)眼于學(xué)生最大限度的參與教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、愉快地接受知識，獲得發(fā)展。因此在設計本課教學(xué)時(shí)，我通過(guò)各種途徑，運用多種方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性。放手讓學(xué)生去學(xué)習，通過(guò)小組合作認生字，學(xué)習課文，通過(guò)討論體會(huì )時(shí)間的重要，用多種方法記字，整個(gè)教學(xué)過(guò)程通過(guò)實(shí)踐、探究、合作、交流等親身體驗的學(xué)習，更大限度的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的內在學(xué)習動(dòng)力，更能培養學(xué)生的創(chuàng )造精神和實(shí)踐能力。
教學(xué)目標
知識目標：
認識本課的１３個(gè)生字，知道多音字行的讀音和用法。
能力目標：
1、繼續培養學(xué)生認真傾聽(tīng)的習慣。
2、過(guò)課文的認讀與擴展練習，培養學(xué)生的合作意識、創(chuàng )造思維和自學(xué)能力。
情感目標：
1、培養學(xué)生的個(gè)人感受和獨特體驗。
2、滲透珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間的思想教育。
教學(xué)準備：
課件、學(xué)生自制生字卡
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)激趣，導入新課。
師:請大家閉上眼睛.聽(tīng)，這是什么聲音？（放課件鐘表滴答聲）
學(xué)生七嘴八舌的說(shuō):是表在走,是鐘表的滴答聲,是早上叫我起床的小鬧鐘
�。ㄕn件出示小鬧鐘）
師：小朋友們,你們見(jiàn)到小鬧鐘高興嗎?愿意給他打個(gè)招呼嗎?
愿意異口同聲的答。
生1：小鬧鐘你好！
生2：小鬧鐘你好！我叫張龍，六歲半。我們做好朋友吧！
教學(xué)反思：
在學(xué)生學(xué)習前，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣是十分關(guān)鍵的。因為只有這樣才會(huì )讓學(xué)生更主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中去。所以，在開(kāi)課我便設置了一個(gè)情
生3：小鬧鐘你長(cháng)的真漂亮，我很喜歡你，我們做朋友吧！
師：同學(xué)們，這一節課就讓我們一起來(lái)認識小鬧鐘和他的朋友們吧！
�。ò鍟�(shū)課題）老師把小鬧鐘的名字寫(xiě)在黑板上。請大家仔細的觀(guān)察,待會(huì )我們一起讀。
二、播放課件，了解故事。
師：小鬧鐘給我們帶來(lái)了他找朋友的故事，非常好聽(tīng)，相信你一定會(huì )很喜歡的，快看小鬧鐘來(lái)了。
1．出示課件，聽(tīng)故事。
師：聽(tīng)了這個(gè)故事，你都知道了什么？
生爭先恐后地說(shuō)。教師相機要求，小組內交流，再全班匯報。
匯報：
生1：老師，小鬧鐘找了三個(gè)好朋友，是小兔、貓頭鷹、小熊。
生2：老師，小熊愛(ài)睡懶覺(jué)，是小鬧鐘把他叫醒的。
生3：貓頭鷹捉老鼠很辛苦，小鬧鐘沒(méi)叫他。
境和一個(gè)開(kāi)放的問(wèn)題。沒(méi)想到不但激發(fā)了孩子濃厚的興趣，使學(xué)生興趣盎然的進(jìn)入課堂，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
對于孩子來(lái)說(shuō)興趣是最好的老師，也是學(xué)習最大的動(dòng)力。尤其是低年級兒童，童話(huà)故事是他們喜歡的，他們的思維和相象當然會(huì )很活躍，會(huì )表現出極高的學(xué)習熱情。這時(shí)學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生了興趣，回答問(wèn)題也就積極。
師：同學(xué)們聽(tīng)的可真仔細，老師給聽(tīng)的認真的小組獎給一個(gè)笑臉。
三、初讀課文，認讀生字。
�。ㄒ唬┳x文識字。
師：大家喜歡這個(gè)故事嗎？你想不想自己來(lái)讀這個(gè)故事？
生學(xué)生小組自讀課文。
師：如果在讀故事時(shí)，遇到不認識的字怎么辦？
學(xué)生匯報識字方法。
師：同學(xué)們的方法真多！大家自己讀課文，遇到不認識的字，就選用你喜歡的方法來(lái)解決，同時(shí)還要給每一段標上序號呀！
�。ㄉx，師巡視指導。）
1．指名讀。
課文一共幾段？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？其他同學(xué)要認真聽(tīng)，他讀得對不對？
2．同桌互讀。
你想不想讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)？同桌之間分段
讀，互相幫助，把不認識的字徹底消滅掉。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)游戲，檢查識字。
肖伯納曾說(shuō)過(guò)倘若你有一個(gè)蘋(píng)果，我也有一個(gè)蘋(píng)果，我們彼此交換，那么你和我仍然各有一個(gè)蘋(píng)果。但是，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那我們每個(gè)人將各有兩種思想。所以我讓孩子們通過(guò)交流，學(xué)習別人好的識字方法，同時(shí)培養他們向他人學(xué)習的習慣。
游戲是兒童的天性，在游戲中學(xué)習可以使兒童
1、猜字游戲。
2、我來(lái)當小老師。（全面了解學(xué)生掌握情況）
3、有一個(gè)多音字，在不同的語(yǔ)句中讀音也不同。
�。ǔ鍪疽欢卧�(huà)，試讀、齊讀。）
媽媽騎著(zhù)自行車(chē)，帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人，銀行門(mén)口有一行大字。
4、選自己喜歡的字，說(shuō)一句話(huà)。
四、再讀課文，理解課文。
1．老師邀請大家再來(lái)小聲讀課文，邊讀邊想，自己知道了什么？能體會(huì )到什么？
2．同學(xué)們讀得很認真，一定有很多收獲吧！誰(shuí)想告訴大家？
3．提問(wèn)：
�。�1）小熊是怎樣改掉睡懶覺(jué)的壞習慣的？
�。�2）如果沒(méi)有小鬧鐘，小熊還睡懶覺(jué)嗎？
�。▽W(xué)生各抒己見(jiàn)，只要有道理就對。）
五、情趣升華，知識延伸
師：同學(xué)們，學(xué)習了這一課，你最喜歡誰(shuí)？能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？
的注意力持久、穩定。教學(xué)生字時(shí)，我主要依據兒童的天性，設計了兩個(gè)游戲。在這過(guò)程中，孩子們的興趣極其高漲。
把多音字放到一定的語(yǔ)言環(huán)境中，且聯(lián)系生活實(shí)際，收到了良好的效果。
別看一個(gè)簡(jiǎn)單的小老師的稱(chēng)呼，對一個(gè)六七歲的孩子卻是一次難得的'自我表現的機會(huì )，一次難得的獎賞。充分調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的自信。
一石激起千層浪，學(xué)生的情感高漲了，個(gè)個(gè)摩拳擦掌,躍躍欲試。
生：我最喜歡貓頭鷹，我覺(jué)得貓頭鷹一天晚上能抓三只老鼠，很能干。
生：我也喜歡貓頭鷹。因為老鼠咬東西，很討厭。貓頭鷹幫我們捉老鼠，我就喜歡它。
生：我就不喜歡貓頭鷹。貓頭鷹白天睡覺(jué)，我覺(jué)得它很懶。
生：不是。貓頭鷹白天睡足了覺(jué)，晚上才有精神抓老鼠。如果睡不好覺(jué)，晚上就困了。
生：對，要是晚上我們不睡覺(jué)，白天上課就很困，沒(méi)法學(xué)習了。
師：剛才幾位同學(xué)能聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，說(shuō)的真好。老師明白了，貓頭鷹白天養足精神，是為了晚上更好的工作。列寧說(shuō)過(guò)：不會(huì )休息的人就不會(huì )工作，可見(jiàn)貓頭鷹很會(huì )利
用時(shí)間，它的確令人喜歡。
生：我喜歡小白兔，因為它在作息時(shí)間表上寫(xiě)著(zhù)：６：15做早操，小熊來(lái)到它家時(shí)，它已經(jīng)開(kāi)始做早操了。小白兔很勤快，不浪費時(shí)間。
生：我媽媽就幫我制了一張作息時(shí)間表。6：30起床，6：45刷牙，晚上8：30睡覺(jué)。
師：這位同學(xué)不僅說(shuō)的好，平時(shí)做得更好。他能夠合理的安排時(shí)間，做時(shí)間的主人，希望同
學(xué)生對語(yǔ)文材料的反應往往是多元的,一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。在教學(xué)中，努力為學(xué)生提供表現人文精神的機會(huì ),重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,尊重學(xué)生的獨特體驗,在潛移默化中提高學(xué)生的人文素養。
學(xué)們向他學(xué)習。（同學(xué)們鼓掌）
生：我喜歡小鬧鐘，因為它很熱心，喜歡幫助別人。
生：我還覺(jué)得小鬧鐘很懂事。它知道貓頭鷹很辛苦，就沒(méi)有吵醒它。
師：是啊，小鬧鐘的確很懂事，能夠體貼到別人的辛苦。你們平時(shí)是不是也能體會(huì )到別人的辛苦呢？（大多學(xué)生默不作聲）
一生自豪地站了起來(lái)：我爺爺有心臟病身體不好，我從不去煩他。
師：你能不能幫爺爺做些什么？
生：我能幫爺爺取報紙，還能幫他捶背。
師：你真能干。真是個(gè)能體貼爺爺的好孩子。你們有的喜歡貓頭鷹，有的喜歡小兔，有的喜歡小鬧鐘，那么你們對于小熊有什么看法呢？
生：我不喜歡小熊，它太懶了，寫(xiě)下6：30起床卻不起床，說(shuō)話(huà)不算數。
生：我有點(diǎn)喜歡小熊，小熊有禮貌。
師：哦，從哪里看出小熊有禮貌？
生：小熊爬起來(lái)，說(shuō)：謝謝你，小鬧鐘。
生：小熊聽(tīng)到小鬧鐘的聲音，就趕快爬起來(lái)，不再睡懶覺(jué)了，還能看出小熊知錯就改。
師：小熊知錯就改，有禮貌，雖然懶一點(diǎn)，
引導學(xué)生走出教材，把情感內化成具體行為。
本來(lái)對于這個(gè)勇敢站出來(lái)的孩子的做法應大力贊揚，因為孩子需要別人對他的肯定�？墒怯捎谑韬鲈谶@一點(diǎn)上本節課做得不夠。
讓學(xué)生學(xué)會(huì )全面地看人、待物。學(xué)會(huì )善于發(fā)現別人身上的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì )寬容別人，學(xué)會(huì )像小熊一樣知錯就改，有禮貌地對待他人。
還是挺可愛(ài)的。同學(xué)們想一想，小熊以后還會(huì )睡懶覺(jué)嗎？
生異口同聲：不會(huì )了。
師：現在請同學(xué)們以小組為單位交流一下你這節課的收獲。（小組交流）匯報。
六、作業(yè)。
師：下課后，同學(xué)們可以像小兔一樣自己制定一個(gè)作息時(shí)間表，請小鬧鐘幫忙，按時(shí)間表去做，以自己的實(shí)際行動(dòng)，好好珍惜每一分每一秒的時(shí)間，做時(shí)間的小主人。
板書(shū)設計
小鬧鐘
貓頭鷹
抓老鼠
好朋友
小白兔
做早操
小熊再也不睡懶覺(jué)
珍惜時(shí)間
學(xué)以致用讓孩子們也學(xué)會(huì )珍惜時(shí)間、合理利用時(shí)間。
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