調皮的小鬧鐘教學(xué)反思

　　管弦樂(lè )《調皮的小鬧鐘》是安德森創(chuàng )作的一首描繪性的音樂(lè )作品。下面是小編整理的調皮的小鬧鐘教學(xué)反思，希望對你有幫助。

　　調皮的小鬧鐘教學(xué)反思一

　　這是一節欣賞課教學(xué)，這節課讓學(xué)生真正感受到音樂(lè )的魅力，使學(xué)生感受通過(guò)音樂(lè )表達情感，從小鬧鐘的滴答聲中引入，到節奏練習，到課堂中細致深入的感受、體會(huì )音樂(lè )并把音樂(lè )形象的表現出來(lái)為教學(xué)打下了堅實(shí)的基礎。尤其讓我印象深刻的是樂(lè )曲的第二部分讓學(xué)生想象家長(cháng)叫孩子起床時(shí)的節奏力度來(lái)感受音樂(lè )，把樂(lè )曲的情感體現的淋漓盡致.培養了學(xué)生感受音樂(lè )的美感。另外老師在教切分音的時(shí)候不是簡(jiǎn)單的介紹樂(lè )理知識，而是用一首歌把它唱出來(lái)，我覺(jué)得這種創(chuàng )意也非常好，這樣學(xué)起來(lái)學(xué)生比較感興趣。

　　特別是在最后的音樂(lè )創(chuàng )作部分更讓我贊嘆不已，老師很巧妙地把《小星星》作為主旋律，加上《睡眠曲》結合起來(lái)，構成一段完美的回旋曲，其思路很獨特，也很巧妙，再加上老師的自彈自唱，充分體現了其扎實(shí)的基本功，讓人佩服之余也看到了自身的不足。

　　通過(guò)這次音樂(lè )優(yōu)質(zhì)課的觀(guān)摩、學(xué)習，我深受啟發(fā)：

　　1.扎實(shí)的基本功是音樂(lè )教學(xué)中的重中之重。

　　教師的基本功好了，魅力達到了，就自然而然地感染了學(xué)生。學(xué)生被你吸引了才喜歡音樂(lè )，才有興趣去學(xué)習音樂(lè )。所以我認為練好基本功是我們音樂(lè )老師目前最需要做的事情。

　　2.把握好情緒在音樂(lè )教學(xué)中也是非常重要的。

　　“情到深處放方自然”，再小的的歌曲都有情感，我們要善于分析歌曲，多聽(tīng)、多唱、多了解，把歌曲的情感把握好了才能把歌曲唱好、教好。

　　3.語(yǔ)言的運用在音樂(lè )教學(xué)中要做到恰到好處。

　　音樂(lè )教師的語(yǔ)言像金子一般金貴，不要隨意地說(shuō)出去，我們要學(xué)會(huì )用肢體語(yǔ)言。教師的語(yǔ)言要與學(xué)生的心連在一起，一個(gè)簡(jiǎn)單的手勢就能讓學(xué)生知道你在干什么，這樣才能引領(lǐng)學(xué)生把課上好。所以我們在上課的時(shí)候最好不要嘮嘮叨叨，那樣只會(huì )適得其反。

　　4.課件的制作在音樂(lè )教學(xué)中也是非常關(guān)鍵的'。

　　有的教師挖空心思設計課件，下載了大量的視頻，環(huán)節很豐富但實(shí)用性卻不強，有的教師只用幾張簡(jiǎn)單的幻燈片就能把與課堂有關(guān)的資料充分的表現出來(lái)，內容清晰，學(xué)生一目了然。所以我覺(jué)得課件的制作不要只注重它的環(huán)節，，應該是資料性強一些比較好。

　　5.“愛(ài)心”始終是音樂(lè )教學(xué)中最真實(shí)的情感。

　　作為一位音樂(lè )教師要始終愛(ài)自己的學(xué)生，接受學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也接受學(xué)生的缺點(diǎn)，用你的真心去打動(dòng)學(xué)生，這樣才能讓學(xué)生真心愛(ài)你，愛(ài)你的課，更熱愛(ài)音樂(lè )！

　　總之，通過(guò)這次優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩學(xué)習我覺(jué)得真正的好課無(wú)須過(guò)多的語(yǔ)言，只要目標明確了，把自己對音樂(lè )的理解貫穿到整個(gè)課堂中，再加上自己的手勢就能很好地把音樂(lè )表現出來(lái)。我們始終要保持著(zhù)一種對音樂(lè )的摯愛(ài)，用我們對音樂(lè )的摯愛(ài)來(lái)牽動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì )歌唱的魅力，體會(huì )到音樂(lè )的美！

　　作為一名音樂(lè )教師，平時(shí)要不斷豐富，充實(shí)自己，加強各方面知識的學(xué)習，深入領(lǐng)會(huì )新課程的基本理念，開(kāi)拓思路，創(chuàng )新方法。相信有了我們各位同行的共同努力，共同學(xué)習，共同提高，我們的音樂(lè )課一定會(huì )上得更加有聲有色。這就是我最大的收獲。

　　調皮的小鬧鐘教學(xué)反思二

　　教材分析：

　　樂(lè )曲形象鮮明、情緒歡快、明朗，特別是表現小鬧鐘節奏的音型非常突出。樂(lè )曲為C大調、4/4，中庸的快板，采用回旋曲式寫(xiě)成。樂(lè )曲開(kāi)始用木魚(yú)聲模仿鐘擺的走動(dòng)聲。開(kāi)始它很有規律，帶有裝飾音的主題。這種偶而出現的裝飾音和切分節奏，在單調乏味的四分音符節奏中，出現了一種不安分的性格和幽默的情緒。

　　樂(lè )曲分為三個(gè)部分，開(kāi)始是給小鬧鐘上弦的聲音，使人一下就明白了樂(lè )曲要表現的內容。接著(zhù)梆子模擬小鬧鐘嘀嗒、嘀嗒的節奏聲，出現了歡快、詼諧的第一主題，裝飾音和切分音的運用使樂(lè )曲顯得更加輕快、活潑。主題之后，是第一插部。它轉成了G大調。旋律以附點(diǎn)音符為特色。主題再現，接第二插部。樂(lè )曲進(jìn)行中不時(shí)插入鬧鐘的鈴聲和不規則的走動(dòng)聲,更增添了樂(lè )曲活潑的情緒,當主題第三次出現時(shí)，加有反復后接尾聲，使得樂(lè )曲具有更為風(fēng)趣的性格。

　　教學(xué)目標：

　　1．聆聽(tīng)管弦樂(lè )《調皮的小鬧鐘》，感受音樂(lè )所描繪的鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂(lè )情緒.

　　2．通過(guò)參與音樂(lè )活動(dòng)記憶主題旋律及插部音樂(lè )，初步了解回旋曲式。

　　3．能夠用打擊樂(lè )器伴奏、用自編的動(dòng)作表現樂(lè )曲，從而培養學(xué)生的節奏感、表現力和創(chuàng )造力。

　　4. 德育滲透讓學(xué)生認識時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1．感受音樂(lè )所描繪的小鬧鐘形象，體驗輕松愉快的音樂(lè )情緒。

　　2．通過(guò)各種活動(dòng)深入理解音樂(lè )結構并初步了解回旋曲式。

　　教學(xué)準備：

　　打擊樂(lè )器、小鬧鐘圖片、電子琴、多媒體教學(xué)課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、音樂(lè )律動(dòng)、感受音樂(lè )

　　師：歡迎同學(xué)們來(lái)到今天的音樂(lè )課堂，請大家和我一起來(lái)感受一段有趣的音樂(lè )。

　　1．師生聆聽(tīng)音樂(lè )，有規律進(jìn)行聲勢活動(dòng)。

　　2．教師鼓勵學(xué)生并提問(wèn)：在這段音樂(lè )中你聽(tīng)到了什么聲音？猜一猜是誰(shuí)發(fā)出的聲音呢？

　　3．教師結合課件向學(xué)生介紹鐘表的種類(lèi)。

　　4．啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，知道小鬧鐘的兩種特效音“嘀噠、鈴”。

　　5．用彈舌模仿小鬧鐘嘀噠走路的聲音、在主題音樂(lè )背景下進(jìn)行。

　　二、游戲：記憶主題

　　師：同學(xué)們扮演的`小鬧鐘走的真帶勁，請大家看看老師也帶來(lái)了小鬧鐘。

　　《數格子》游戲

　　1．格子中沒(méi)有小鬧鐘的就表示空拍，出現小鬧鐘的格子用手拍一下。

　　2．通過(guò)多種演奏方式，使學(xué)生熟悉主題旋律，并能配合主題音樂(lè )進(jìn)行演奏。

　　3．學(xué)唱主題音樂(lè )。

　　通過(guò)師生合作，生生合作等方式。

　　4．師生交換進(jìn)行模唱和伴奏，牢固記憶主題音樂(lè )。

　　師：我們剛剛唱到的是小鬧鐘走路的音樂(lè )，是由美國作曲家安德森所創(chuàng )作的，下面我們就一起來(lái)聆聽(tīng)管弦樂(lè )《調皮的小鬧鐘》。

　　1．播放完整的音樂(lè )，學(xué)生分辨主題旋律出現幾次。

　　2．學(xué)生聽(tīng)辨主題旋律出現了3次，教師演唱歌謠：小鬧鐘它真調皮，嘀噠嘀噠嘀噠嘀噠嘀。小鬧鐘它真可愛(ài)，鈴鈴鈴鈴鈴鈴鈴。

　　3．師生共同演唱歌謠，教師指揮，注意休止符休止時(shí)間的指導。

　　4．師生邊走邊唱。

　　三、激發(fā)興趣、獲求新知

　　師：小鬧鐘每天一刻不停的走啊走！時(shí)間長(cháng)了，他太累了，生病走不動(dòng)了。

　　1．教師創(chuàng )設教學(xué)情境，引導學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)入角色。

　　2．感受第一插部悠揚、舒展起伏的音樂(lè )特性。

　　3．用身體動(dòng)作表現臥床不起的、生病的小鬧鐘。

　　師：生病的小鬧鐘到了鐘表修理店，技術(shù)高超的老爺爺很快把它修好了。

　　1．學(xué)生用心聆聽(tīng)音樂(lè )。

　　2．結合音樂(lè )中的特效音響理解小鬧鐘的用途和作用（催人起床）。

　　3．聆聽(tīng)音樂(lè )，情境創(chuàng )設（分辨音樂(lè )中鈴聲響了幾次）。

　　4．再次聆聽(tīng)第二插部。（鬧鈴響了8次叫主人起床。）

　　5．學(xué)生配合音樂(lè )搖響8次鈴鐺，教師語(yǔ)言配合：“起床起床快起床”。

　　6．隨著(zhù)音樂(lè )師生分角色扮演小鬧鐘和小主人進(jìn)行情境教學(xué)。

　　四、知識拓展、表現樂(lè )曲

　　師：我們再一次完整的聆聽(tīng)管弦樂(lè )《調皮的小鬧鐘》，老師這里準備了幾張卡片，誰(shuí)最先聽(tīng)出是哪段音樂(lè )，就請他到前面的卡片中選擇與這段音樂(lè )相對應的圖片卡，貼到黑板上。

　　1．聆聽(tīng)完整音樂(lè )。

　　2．學(xué)生聆聽(tīng)后選圖片卡并粘貼到黑板上。

　　3．看圖片直觀(guān)感受樂(lè )曲結構，教師介紹回旋曲式。

　　4．知識能力拓展：

　　介紹聆聽(tīng)作曲家安德森其他代表作品《打字機》和《跳圓舞曲的小貓》音樂(lè )主題片段。

　　5．師生伴隨音樂(lè )結束課程。

　　教學(xué)反思

　　結合現場(chǎng)教學(xué)部分，應該說(shuō)整節課達成了預期的教學(xué)目標，創(chuàng )造性的使用了教材。教師能引領(lǐng)孩子由淺入深，層層遞進(jìn)的在娛樂(lè )中養成良好的欣賞傾聽(tīng)習慣，設計時(shí)做到了讓孩子能學(xué)，會(huì )學(xué)，愿意學(xué)，堅持學(xué)�？吹胶⒆觽兏吲d的表現，我感到了作為一名教師的幸福與快樂(lè )。不足：1課堂剛開(kāi)始時(shí)，教師過(guò)于緊張，課堂氣氛不是很好。2教師駕御課堂的能力還需加強，要關(guān)注每個(gè)孩子。3應該給孩子充分表達的機會(huì )，由于時(shí)間關(guān)系，有時(shí)就讓幾個(gè)孩子回答問(wèn)題，其余孩子會(huì )有些失落。

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