《猴子種果樹(shù)》優(yōu)秀課堂教學(xué)反思
《猴子種樹(shù)》是一篇簡(jiǎn)短的寓言故事，寫(xiě)一只猴子因為沒(méi)有耐心不斷地拔掉快要成活的果樹(shù)，最終一事無(wú)成的事。全文共有9個(gè)自然段，課文情節曲折，語(yǔ)言生動(dòng)，極富兒童情趣，適合兒童誦讀。教學(xué)中能通過(guò)各種方式的朗讀、表演，理解課文內容，感悟寓意。本課的教學(xué)要求是：1、知識與技能。認識猴、梨、將、諺、櫻，會(huì )寫(xiě)拔、耐、杜、短、將、鴉、梨七個(gè)字及拔掉、耐心、烏鴉、梨樹(shù)等詞語(yǔ)，認識寸字旁。分角色朗讀。弄清楚猴子種樹(shù)的過(guò)程，以及什么樹(shù)也沒(méi)有種成的原因。2、過(guò)程與方法。通過(guò)認讀、書(shū)寫(xiě)擴大識字量。在朗讀中認識猴子的錯誤。3、情感價(jià)值觀(guān)：在理解故事中認識猴子的錯誤，懂得凡事要多動(dòng)腦筋，要堅持到底。
為輔助教學(xué)，我設計了比較引人的教具。有精美的圖片，有動(dòng)畫(huà)，輕松的音樂(lè )，還有表演用的頭飾等道具。
開(kāi)火車(chē)、有節奏地拍手孩子很喜歡。在教學(xué)這篇課文第二課時(shí)的時(shí)候，我先做一個(gè)開(kāi)火車(chē)的游戲、拍手認讀詞語(yǔ)復習詞語(yǔ)，快速讀課文，使學(xué)生初步感知課文內容，由此揭示課題，并就題抓中心：課文主要寫(xiě)了什么？再讓學(xué)生思考為什么猴子什么樹(shù)也沒(méi)有種成？當教學(xué)課文內容時(shí)，教師引導學(xué)生細讀課文，了解猴子種果樹(shù)的經(jīng)過(guò)和結果，明白做事如果急于求成，沒(méi)有主見(jiàn)，到頭來(lái)什么事都辦不成的道理。
在學(xué)習第一自然段的時(shí)候，請大家看13自然段，說(shuō)說(shuō)猴子首先種了什么樹(shù)？接著(zhù)老師板書(shū)：梨樹(shù)，老師板書(shū)的時(shí)候，孩子怎么辦？跟著(zhù)老師書(shū)空，不愧是一個(gè)好辦法。在我板書(shū)的時(shí)候孩子跟著(zhù)書(shū)空，讓孩子的眼、手、腦都動(dòng)起來(lái)，更有利于掌握文章的主線(xiàn)、漢字的筆順、詞語(yǔ)的識記，然后出課件：梨子圖片再過(guò)渡到學(xué)習第二自然段：這么誘人的梨子猴子吃到了嗎？
在學(xué)習課文的第2至8自然段時(shí)，我根據課文三層意思內容相近和敘述形式相似的特點(diǎn)，先扶后放，滲透學(xué)法指導，培養學(xué)生的自學(xué)能力。
我認為在學(xué)習第2、3自然段的時(shí)候要以扶為主，提出問(wèn)題：正當梨樹(shù)快成活的時(shí)候，發(fā)生了一件什么事？接著(zhù)用課件形象感知，再返回課文看：烏鴉飛來(lái)了，干什么？說(shuō)什么？誰(shuí)來(lái)把烏鴉的話(huà)讀一讀？烏鴉這句話(huà)該怎么讀？同學(xué)們看他讀得怎么樣？然后看課件的句子梨樹(shù)要等五年才能結果，你有這個(gè)耐心嗎？用耐心說(shuō)話(huà)。再理解農諺梨五杏四。最后分角色朗讀猴子與烏鴉的對話(huà)。
教學(xué)課文第47自然段，在優(yōu)美的輕松音樂(lè )里放手讓孩子根據合作學(xué)習要求學(xué)習。老師根據要求檢查。指導朗讀。
學(xué)生在學(xué)習的時(shí)候，思維較活躍，一般能積極地進(jìn)行思考，爭取回答問(wèn)題，只是在回答的過(guò)程中，個(gè)別學(xué)生的表達不夠清楚，但是其他學(xué)生能及時(shí)地給予理更正。本文中有三句農諺：梨五杏四、杏四桃三、桃三櫻二，對這三句農諺的理解學(xué)生基本上都能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)，用自己的感覺(jué)去理解。
樂(lè )于表演是孩子的天性喜好，自編自演童話(huà)劇充分發(fā)揮了孩子對角色的想象力、創(chuàng )造力。
總之，我在教學(xué)時(shí)抓住動(dòng)物的特點(diǎn)練習有感情朗讀課文，讓孩子懂得做事要有主見(jiàn)，對所認定的'目標，就要鍥而不舍，堅持不懈，不可半途而廢。以導說(shuō)、讀、疑、演的過(guò)程來(lái)讓學(xué)生學(xué)習這篇課文。在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分利用朗讀使學(xué)生加深對課文的理解，指導學(xué)生分角色朗讀課文，注意讀出猴子急于吃果實(shí)，沒(méi)有一點(diǎn)耐心的情態(tài)，同時(shí)注意讀出三種鳥(niǎo)的語(yǔ)言個(gè)性。
在學(xué)習過(guò)程中，對這篇課文的內容，孩子們可能會(huì )有一些不同的想法，教師在尊重學(xué)生個(gè)性化理解的前提下，可以啟發(fā)引導，展開(kāi)討論，對猴子的評價(jià)可以多元化。
通過(guò)對本文的學(xué)習使學(xué)生能夠明白一個(gè)道理，貪圖眼前利益，一心想著(zhù)省事的人，最終，一無(wú)所獲。我們做什么事情都要有耐心，自己看準的事，要堅持下去，一定能夠成功。讓學(xué)生以這個(gè)寓言故事來(lái)教育自己，使自己不會(huì )犯小猴子的錯誤。
另外也有幾點(diǎn)遺憾：1、在錄相的時(shí)候如果配話(huà)筒，效果會(huì )更好。2、因為回答問(wèn)題都是點(diǎn)名，很多時(shí)候沒(méi)有配合用手指點(diǎn)孩子起來(lái)回答問(wèn)題，因而攝相師的鏡頭有點(diǎn)跟慢，學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候特寫(xiě)鏡頭不夠多。3、日常教學(xué)任務(wù)重，決定著(zhù)手準備錄相課的時(shí)間短暫，準備以及編輯不夠充分。
下次有機會(huì )上錄相課，準備充分一些，投入更多的熱情與時(shí)間，相信效果更好！
【《猴子種果樹(shù)》優(yōu)秀課堂教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《猴子種果樹(shù)》優(yōu)秀教學(xué)反思06-26
猴子種果樹(shù)的教學(xué)反思10-27
猴子種果樹(shù)教學(xué)反思06-07