《哪座房子最漂亮》優(yōu)秀教學(xué)反思
這是學(xué)生學(xué)好拼音后接觸的第一篇課文，學(xué)生沒(méi)有很好的識字基礎，寫(xiě)字能力也沒(méi)得到很好的培養，所以這堂課最主要的一個(gè)教學(xué)理念是讓孩子在閱讀中自主地發(fā)現一些東西，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，從而培養學(xué)生閱讀的興趣，讓孩子喜歡閱讀。上好課我想的最多的問(wèn)題是，課堂上經(jīng)常會(huì )有自己意料之外的事發(fā)生，如何面對這些生成的東西？在本堂課的教學(xué)中，面對生成，我有處理得好的地方，也有處理不當的地方。簡(jiǎn)單舉兩個(gè)例子：
生成１：學(xué)習課文第二句話(huà)門(mén)前花果香，屋后樹(shù)成行時(shí)，我創(chuàng )設了坐著(zhù)開(kāi)開(kāi)心心學(xué)習號火車(chē)，去鄉下數房子，坐在火車(chē)上，我讓學(xué)生閉上眼睛，然后我有感情地范讀了這句話(huà)，問(wèn)學(xué)生仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？從學(xué)生的`發(fā)言中我了解到學(xué)生對花果香、樹(shù)成行這兩個(gè)詞理解得不夠準確，所以我馬上出示鄉下美景圖，讓學(xué)生上臺點(diǎn)擊鼠標，感受花果香，樹(shù)成行的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，把本來(lái)還要后面的一個(gè)環(huán)節提了上來(lái)，這樣學(xué)生通過(guò)直觀(guān)的畫(huà)面馬上理解了什么叫花果香、樹(shù)成行，老師不用費力指導。面對這次學(xué)生的生成，我果斷處理了教學(xué)環(huán)節，保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。
生成２：學(xué)習第三、四句問(wèn)答句時(shí)，在一起和學(xué)生認識了？這個(gè)符號后，我對學(xué)生說(shuō)：現在老師問(wèn)你，哪座房子最漂亮？意料中學(xué)生應該很整齊地回答出書(shū)上的話(huà)：要數我們的小學(xué)堂。沒(méi)想到學(xué)生完全脫離文本來(lái)回答我的問(wèn)題，有的說(shuō)：我家的房子最漂亮。有的說(shuō)：富春五小的房子最漂亮。連續指了好幾個(gè)學(xué)生就是沒(méi)有我要的答案，引導了好一陣子，終于有個(gè)學(xué)生說(shuō)：要數我們的小學(xué)堂，我如釋重負，點(diǎn)擊出等待已久的那張幻燈片，就像找到一個(gè)知音似的。課后，我仔細一想，一定要利用書(shū)上的那句話(huà)才能讓學(xué)生理解問(wèn)答句嗎？只要學(xué)生有回答我的話(huà)。我就可以任意用一句答句來(lái)教學(xué)。而且，學(xué)生的回答都有他們的理由，為什么不應勢利導讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么你家的房子最漂亮？為什么富春五小的房子最漂亮？這樣同樣可以讓學(xué)生體會(huì )現在條件好了，造了許多新房子，最漂亮的是學(xué)校，而且還切合學(xué)生的生活呢，同時(shí)還能訓練學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力�？墒沁@么美好的機會(huì )，我卻視而不見(jiàn)。
由此可見(jiàn)，我的教學(xué)經(jīng)驗還不夠豐富，教學(xué)底蘊還不夠厚實(shí)，面對課堂生成的處理能力還尚未成熟。所以，在這堂課里產(chǎn)生許多遺憾。面對課堂的生成，教師要注意把握好方向，適時(shí)地做出反應和調整，很多時(shí)候機會(huì )失去了便不再來(lái)。
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