讓課堂充滿(mǎn)花香《一路花香》的教學(xué)反思

　　《一路花香》是蘇教版四年級上冊的一篇寓言故事，故事情節簡(jiǎn)單，篇幅較短，但其中所蘊涵的人生哲理卻比較深刻，讓學(xué)生憑借語(yǔ)言文字材料體會(huì )寓言所要闡述的道理是這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　這篇課文我分為兩個(gè)課時(shí)開(kāi)展教學(xué)。第一課時(shí)是生字詞教學(xué)。為了激起學(xué)生的學(xué)習興趣，我以“花”作為導入，讓學(xué)生聯(lián)想含有花的詞語(yǔ)，這不僅能自然地導入進(jìn)課題，并且更重要的是檢測學(xué)生的詞匯量，這是新課標的要求。

　　學(xué)習生字詞時(shí)，我從解決字音開(kāi)始，通過(guò)男女對讀、分排讀，隨機抽讀、去掉拼音讀等方式熟悉字音，檢測字音。課堂上學(xué)生表現出很高的熱情和積極性，這是做得比較成功的地方。解決完字音，就開(kāi)始觀(guān)察生字字形，讓學(xué)生自己去發(fā)現哪些生字比較難寫(xiě)，寫(xiě)的時(shí)候需要注意什么地方，這樣處理是培養學(xué)生的觀(guān)察力和對漢字框架的感受力。當解決完生字之后，我給了充分的時(shí)間學(xué)生讀書(shū)，以自由讀，抽讀等方式進(jìn)行，使得學(xué)生對課文有較充分的認識。

　　對于第二課時(shí)，做得比較成功的地方有，第一，整堂課的脈絡(luò )非常清晰順暢，從導入到課文朗讀與分析再到童心留言版，最后到課本劇表演，都是有條不紊，層層遞進(jìn)的。這得益于課前我搜集了很多有關(guān)《一路花香》的材料，有圖片、音頻等等，經(jīng)過(guò)我精心的挑選，選了一幅非常符合課文內容的圖片，一條鄉村小路，只有路的'一旁有鮮花，另一旁沒(méi)有鮮花。我用這幅圖片來(lái)導入，請學(xué)生觀(guān)察圖片的小路有什么特別之處，學(xué)生發(fā)現后，老師提出質(zhì)疑“為什么小路只有一旁有鮮花呢”？進(jìn)而讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行探究。第二，在引導學(xué)生理解文中闡述的“每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，要正確看待自己和別人”這個(gè)課文重點(diǎn)時(shí)，引導得比較到位。我主要從分析破水罐的心理這條線(xiàn)來(lái)分析并深入探究了它產(chǎn)生此種心理的原因，最終學(xué)生說(shuō)出自然而言的說(shuō)出“不能只看到自己的缺點(diǎn)，要看到自己也有優(yōu)點(diǎn)”，并且我設計的童言留言板“我想對 說(shuō)（破水罐、好水罐、挑水工、自己、同學(xué)）”來(lái)檢測學(xué)生對課文的掌握度，大部分人都能夠理解課文的重點(diǎn)。

　　對于這篇課文的處理時(shí)，也有遺憾的地方。首先，第一課時(shí)的時(shí)間分配前松后緊，字詞讀得較多，但寫(xiě)字的時(shí)間相對短了，這是以后生字教學(xué)要改進(jìn)的地方。其次，是板書(shū)的科學(xué)性問(wèn)題。一位學(xué)生指出慚字右半部分的斤很容易寫(xiě)成欠，當時(shí)我先把慚字板書(shū)再寫(xiě)學(xué)生所指的錯別字，然后用一個(gè)箭頭從慚字指向錯的字，這樣板書(shū)很容易使學(xué)生產(chǎn)生誤解，以為錯的字才是正確的。

　　《一路花香》不僅讓學(xué)生明白每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，也讓我認識到每一堂課也有亮點(diǎn)和不足，就如這節課一樣，若能揚長(cháng)避短，那我們的課堂必定是充滿(mǎn)花香的課堂。

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