《秋天的懷念》的語(yǔ)文教學(xué)反思
今天，我和學(xué)員們一起懷著(zhù)激動(dòng)的心情坐在南寧市秀田小學(xué)的多媒體教室里聆聽(tīng)全國特級教師于永正教師執教《秋天的懷念》。于老師中等個(gè)子，頭發(fā)花白，帶著(zhù)一副眼鏡，他給我留下的第一印象是樸素、儒雅和謙恭。聽(tīng)完兩節課，讓我感受多多，回味無(wú)窮。于老師的課就像他的人一樣，是那樣的樸實(shí)、真實(shí)、自然。他在課堂上的雙基的訓練，朗讀的指導，細節的處理都是如此的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，扎扎實(shí)實(shí)，真真切切，使我深深地感受到了這位老人是在用自己對語(yǔ)文教學(xué)的深情演繹語(yǔ)文的激情，在用自己對語(yǔ)文的理解詮釋本色語(yǔ)文的內涵。
一、扎扎實(shí)實(shí)教生字
�。ㄍ队俺鍪旧郑┌c瘓侍養捶打訣別
師：通過(guò)預習，生字能讀準了嗎？
生：能。（生齊讀）
師：這里有一個(gè)字要特別注意它的筆順。請同學(xué)們跟老師書(shū)寫(xiě)“捶”字。
�。ㄟ厡�(xiě)邊提醒學(xué)生注意筆劃，生跟老師書(shū)寫(xiě)。）
師：生字能讀了，詞語(yǔ)會(huì )嗎？這里有一個(gè)詞語(yǔ)“訣別”，你知道是什么意思嗎？
生：永別
師：請大家在文中找到有“訣別”一詞的句子，好好讀讀，再想想是什么意思？
生：讀句子后回答�！霸E別”的意思是最后一次見(jiàn)到；指從那以后，再也沒(méi)有見(jiàn)著(zhù)。
于老師的生字詞教學(xué)扎實(shí)、有效�！霸E別”二字的字意推敲，“捶”字的書(shū)寫(xiě)，于老師都是那么的執著(zhù)耐心，一絲不茍。于老師說(shuō)：“字是人的第二張臉”，于老師規范的書(shū)寫(xiě)為每個(gè)孩子作出了表率，他在黑板上板書(shū)的每一個(gè)字都是認認真真，一筆一畫(huà)寫(xiě)的�，F在的孩子為什么都非常馬虎、粗心呢？與老師有沒(méi)有關(guān)系呢？答案是肯定的！我們現在借助多種手段讓孩子識字、思考問(wèn)題，老師在黑板上寫(xiě)的'字不多，而且有時(shí)為求速度寫(xiě)得飛速。試問(wèn)：學(xué)生如何能讓學(xué)生注意到這種認真的好習慣呢？聽(tīng)了于老師的課，我深切地體會(huì )到：語(yǔ)文教學(xué)無(wú)論是公開(kāi)課還是常態(tài)課，都要重視語(yǔ)文的基礎知識的教學(xué)。脫離了這一根本，即使上出的課十分精彩，那也只能是曇花一現，表面文章而已。
二、反反復復讀課文
在兩節課中，幾乎全部都在朗讀，方式也多種多樣，尤其是于老師的范讀，真的是聲情并茂。不僅學(xué)生，連聽(tīng)課的老師們都被他感染了。后來(lái)才知道，于老師的每一篇文章，自己至少要讀上七八遍。想想自己，真是慚愧。于老師反復引導學(xué)生朗讀，一定讓學(xué)生自己從讀中去體會(huì )人物語(yǔ)言、人物思想，這是一種執著(zhù)。
在訓練學(xué)生朗讀時(shí)，哪怕是一句話(huà)、一個(gè)字，于老師都要訓練到位，十分認真。一上課，于老師問(wèn)的是：“什么時(shí)候拿到課文的？讀了幾遍？是朗讀嗎？”第一個(gè)了解的是學(xué)生讀書(shū)的情況。在學(xué)習完生字詞后，他請了四位同學(xué)讀課文。每位學(xué)生讀完他都會(huì )及時(shí)指出：“‘望著(zhù)望著(zhù)’這里的輕聲讀得很準。大家一起讀讀這句話(huà)�！薄啊飪簜z’這個(gè)讀音對南方小朋友要求很高，慢慢來(lái)。大家跟我讀。在一起讀讀這句話(huà)�！薄黄n文在課堂上的第一遍朗讀，就在這樣指名讀，正音，再讀，齊讀的過(guò)程中達到了正確、流利地朗讀課文的教學(xué)要求，很扎實(shí)，作為公開(kāi)課也很樸實(shí)。接著(zhù)，于老師便范讀課文。特別是最后母親臨死前說(shuō)的一句話(huà)，更是充滿(mǎn)感情，非常難受的，一口氣讀出來(lái)：我還有一個(gè)……生病的……兒子……和……一個(gè)……未……成年的……女兒。讀完后，要求學(xué)生字字入目，一個(gè)標點(diǎn)也不要放過(guò)地讀課文，讀出味來(lái)。
三、真真切切品母愛(ài)
在學(xué)生反復朗讀課文后，于老師開(kāi)始引導學(xué)生品詞品句，首先于老師和同學(xué)們一起帶著(zhù)思考讀母親�！扒锾斓膽涯�，不說(shuō)也知道懷念的是母親，為什么作者要懷念他的母親？讀懂一個(gè)人無(wú)非是聽(tīng)其言，觀(guān)其形，察其色。注意母親言行色的描寫(xiě)，凡是描寫(xiě)言行色的句子都劃下來(lái)。不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。圈圈畫(huà)畫(huà)，留下的是你的思考，留下的是你的收獲。靜心讀書(shū)�！痹谟诶蠋煹囊环龑е�，學(xué)生展開(kāi)了自主學(xué)習。在交流時(shí)，于老師是先讓學(xué)生讀自己所劃的句子，然后聚焦到幾個(gè)細節描寫(xiě)的關(guān)鍵詞“躲”、“擋”“笑”,讀中感悟，以讀促悟，使學(xué)生深刻地感受到了母愛(ài)是理解，是呵護；是寬容，是平等；是惦記，是牽掛。然后用同樣的學(xué)習方法知道學(xué)生讀作者。整個(gè)過(guò)程就是讀、感悟、再讀、再感悟。教學(xué)的主體部分是在初讀的基礎上著(zhù)力體會(huì )文章表達的思想感情。這是整個(gè)教學(xué)環(huán)節中最重要的一環(huán)，是重在培養學(xué)生品味語(yǔ)言的能力。于老師引領(lǐng)學(xué)生在誦讀中走進(jìn)文本，在品味中體驗情感。學(xué)生在有感情的朗讀中，對課文產(chǎn)生了獨特的感受、理解與體驗。
看于老師的課，讓我想起了華中師范大學(xué)楊再隋“平平淡淡教語(yǔ)文,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,扎扎實(shí)實(shí)教語(yǔ)文,輕輕松松教語(yǔ)文”的本色語(yǔ)文理念。不過(guò)，我也明白，于老師的“簡(jiǎn)單語(yǔ)文”并不“簡(jiǎn)單”，反觀(guān)自己的課堂，值得學(xué)，值得研究的東西很多。精讀之，熟思之，記憶之，篤行之！我將記住名師的課例，用以指導我的語(yǔ)文課堂教學(xué)。我相信，只要我們熱愛(ài)教育，善待學(xué)生，有著(zhù)一顆愛(ài)心，我們一定能把語(yǔ)文“教出味兒來(lái)”。
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