《司馬光》第一課時(shí)教學(xué)反思

　　整節課，教師以學(xué)生為主休，設計了抽讀生字詞，個(gè)別朗讀自然段，講故事的活動(dòng)，激發(fā)了課堂氣氛。學(xué)生在課堂上也能大膽猜想、大膽表現，體現了小學(xué)生活潑開(kāi)朗的個(gè)性。

　　在本堂課中，我感到設計得較好的是引導學(xué)生思維循循善誘，學(xué)習感知理解課文內容。如：先引導學(xué)生學(xué)習本堂課的興趣，再讓學(xué)生一邊看圖，一邊聽(tīng)老師范讀。整體感知，認識生字，學(xué)生自由讀課文，我給學(xué)生提出問(wèn)題：“司馬光在這篇課文里遇到一件怎樣的事？”引導學(xué)生根據課文內容回答。（司馬光和伙伴在花園里玩……掉進(jìn)了水缸）我又接著(zhù)問(wèn)：其他伙伴遇到這件突發(fā)事件，有怎樣的表現呢？這時(shí)學(xué)生根據思路，爭先恐后的回答：小朋友都慌了。（有的嚇哭了，有的……有的……只有司馬光沒(méi)有慌，想出了一個(gè)很好的方法，舉起石頭砸缸。）這里為了很好的.讓學(xué)生體會(huì )“司馬光”當時(shí)的心情，讓學(xué)生學(xué)做司馬光的動(dòng)作，加深感知。量后掉進(jìn)缸里的小朋友得救了。我再把課文延伸到生活中，如果這件事發(fā)生在同學(xué)們身邊，你們會(huì )怎么做呢？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，再和司馬光的方法比較，使學(xué)生意識到生活中處處有語(yǔ)文。

　　在這節課里，也有很多的不足之處，如：不能很好的導入課文，組織教學(xué)不夠理想。（如：有個(gè)別學(xué)生不專(zhuān)心聽(tīng)課等。）學(xué)生自己讀，個(gè)別讀的機會(huì )少，沒(méi)有把本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)引導好。如：“一不小心、有的……有的……”這里應該讓學(xué)生根據課文內容理解句子，再延伸到生活中，引導學(xué)生用身邊熟悉的字說(shuō)說(shuō)，再讓學(xué)生用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話(huà)。

　　但在這節課里，我也感到困難，那就是農村學(xué)生的普通話(huà)不夠好，知識有限，且這樣的鍛煉機會(huì )不是很多，因此好些拓展活動(dòng)只能量力而行，但我相信在新課程程改革折活動(dòng)感召下，師生會(huì )越來(lái)越容易配合，相信以后效果會(huì )更好。

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