《口耳目》教學(xué)片斷及反思
教學(xué)片斷：
師：（課件出示口，耳，目，日，月，火，羊，鳥(niǎo)，兔，木，禾，竹的象形字）你們看了這些字，有什么感覺(jué)嗎
生：這些字很漂亮。
生：就像是畫(huà)畫(huà)一樣。
生：我覺(jué)得很難寫(xiě)。
師：小朋友們可真會(huì )觀(guān)察，發(fā)現了這么多的小秘密。這就是我們的祖先在最早的時(shí)候根據一些實(shí)物的樣子畫(huà)下來(lái)的圖形，這些圖形就是最早的文字，我們叫它象形字。
�。ㄆ聊伙@示相應的生字）
師：請小朋友認一認，讀一讀。
�。ㄉ⒖檀舐暤刈x起生字來(lái)）
師：誰(shuí)能讀給全班同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。（指生讀）
師：呀！鳥(niǎo)字鼻音讀得真準。
師：現在，我們來(lái)個(gè)識字競賽吧！看誰(shuí)認得多，讀得又快又準。
生：老師，我來(lái)讀�！�
生：我也想讀。（學(xué)生爭先恐后地要求發(fā)言，課堂氣氛很活躍。）
師：那你們有沒(méi)有好的辦法記住這些生字
生：我可以根據拼音來(lái)記。
生：我可以根據筆畫(huà)來(lái)記。
師：再想想，還有沒(méi)有更好的辦法。
生：我根據圖可以記住這個(gè)羊字。羊字上面的點(diǎn)和撇就像羊頭上的'兩只角，三橫就像羊的 頭。
生：（迫不及待地）兔字上面的 好像兔子的耳朵，那丶就像兔子的尾巴。
師：你真了不起！
生：我記住了目字，目字的囗就像眼眶，里面的二 就像眼珠。
生：鳥(niǎo)字的丶像鳥(niǎo)的眼睛， 就像鳥(niǎo)的身體，一就像鳥(niǎo)的翅膀。
�。ㄒ龑W(xué)生自主探究，教給學(xué)生識字方法，培養學(xué)生識字能力）
師：真能干，自己會(huì )想辦法記住生字！
教學(xué)反思：
記得有一名著(zhù)名教育家說(shuō)，課堂教學(xué)范圍里對教師最有意義的是學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的激發(fā)，也就是要使學(xué)習內容讓學(xué)生感興趣，對有了興趣的事學(xué)生就會(huì )認真地把它學(xué)好。新課標也十分重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。 要想讓學(xué)生全身心，輕負擔地投入學(xué)習，樂(lè )于學(xué)習，真正成為學(xué)習的主人，其關(guān)鍵就在于培養他們的學(xué)習興趣，有了興趣，就有了探索和追求知識的動(dòng)力。對于天性好動(dòng)，注意力難以集中的一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，激發(fā)他們的學(xué)習興趣更為重要。因此，我們在教學(xué)中必須努力創(chuàng )設教學(xué)情境。
在這節課中，我首先做到了貼近了低年級學(xué)生的心理，開(kāi)課導入利用多媒體課件，創(chuàng )設情境，引導學(xué)生去觀(guān)察，去探究，去實(shí)踐，增強了學(xué)生的求知欲，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，培養了學(xué)生的自主意識，讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)，學(xué)中樂(lè )，感受到了識字的樂(lè )趣。
在課堂上堅持以學(xué)生發(fā)展為本的原則，尊重學(xué)生獨特的體驗。在學(xué)生讀準字音后教師可引導學(xué)生進(jìn)行自主識字，讓學(xué)生廣開(kāi)思路，交流識字方法，努力做到每一個(gè)學(xué)生都有很巧妙的方法去記，去分辨。在識字教學(xué)這個(gè)環(huán)節中，我盡量讓學(xué)生自主地進(jìn)行嘗試，觀(guān)察，想象，鼓勵學(xué)生自主識記生字，放手讓學(xué)生大膽參與，勇于實(shí)踐，給了他們自由發(fā)展想象的空間，并引導他們去發(fā)現，去探索新的識字方法，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力，讓學(xué)生體會(huì )靠自己的創(chuàng )設帶來(lái)喜悅的同時(shí)，逐步實(shí)現學(xué)會(huì )向會(huì )學(xué)的轉變，讓課堂教學(xué)充滿(mǎn)活力。
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