新人教版八年級生物下冊《基因控制生物的性狀》教學(xué)反思
1、生物的遺傳和變異是學(xué)生較為熟悉的生物現象，但科學(xué)概念的建構需要在知曉“親代”和“子代”的前提下習得；
2、課堂中有一名學(xué)生說(shuō)到人的舌能不能卷是人類(lèi)的性狀之一，這是動(dòng)物的一種行為方式特征，這種行為是動(dòng)物的先天性行為，而非學(xué)習行為。學(xué)生的發(fā)言試圖想搞清動(dòng)物的行為與性狀的關(guān)系。我認為，無(wú)論是先天性行為還是學(xué)習行為，都可以表現為生物的`性狀。
3、本課采用歸納法效果較好，由調查結果歸納遺傳、變異、性狀和相對性狀，水道渠成。
4、生物的遺傳和變異現象是生物界較為普遍的現象，學(xué)生已具備一些感性認識。本章的學(xué)習就是要讓學(xué)生的認識更進(jìn)一步。人類(lèi)對遺傳和變異的認識，最初是從宏觀(guān)的性狀研究開(kāi)始的，以后隨著(zhù)科學(xué)的發(fā)展，才逐漸深入到基因水平。教師要滲透這種邏輯思路，訓練學(xué)生認識事物的能力。受精卵是一個(gè)新生命的開(kāi)始，精子和卵細胞是新生命與父母聯(lián)系的紐帶，父母通過(guò)生殖細胞將性狀遺傳給下一代，父母到底傳遞了什么？引出基因便順理成章。
5、本課學(xué)習結束之后，我匯總了我所任教的三個(gè)班級性狀調查數據，交給向凱、周媛媛兩位同學(xué)，讓他們將同學(xué)們的調查情況、老師的統計結果以及自己的思考，寫(xiě)一份調查報告。一個(gè)星期后，兩名同學(xué)寫(xiě)成“基因控制性狀”的調查報告，很不錯，推薦到《中國生物課程網(wǎng)》得以發(fā)表。
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