基因控制生物的性狀生物教案

　　教學(xué)目標：

　　1、知識與技能：

　　舉例說(shuō)出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續現象。

　　舉例說(shuō)出不同種性狀和相對性狀之間的區別。

　　舉例說(shuō)出生物的性狀是由基因控制的。

　　2、過(guò)程與方法：

　　以觀(guān)察分析圖片資料、文字資料及實(shí)驗資料為主線(xiàn)讓學(xué)生自己歸納得出什么是性狀、相對性狀，并得出基因控制性狀的結論。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　關(guān)注轉基因技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的影響。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　性狀、相對性狀的概念�；�因控制性狀。

　　教學(xué)準備：

　�。�1）準備同學(xué)熟悉的.性狀、相對性狀的圖片資料，做成ppt文件。

　�。�2）和學(xué)生內容順序一樣的性狀調查表。轉基因鼠實(shí)驗過(guò)程的投影片。

　�。�3）轉基因作物、動(dòng)物、食品等資料。

　　--圖示：

　　學(xué)習內容

　　教師活動(dòng)與意圖

　　學(xué)生活動(dòng)情景引入

　　1、展示一些圖片，讓學(xué)生感受自然界中的遺傳和變異現象。

　　揭示遺傳和變異的概念。

　　引出課題。

　　2、你在哪些地方上像父母？哪些地方與你父母不同？(板書(shū))

　　學(xué)生觀(guān)察，感受遺傳和變異現象。

　　回憶、對比自己與父母之間的相同之處和不同之處。觀(guān)察與思考

　　1、剛才同學(xué)們提到的雙眼皮、膚色、臉型等，在生物學(xué)上被稱(chēng)為性狀。

　　引出子課題《生物的性狀》。

　　2、概括出性狀的概念。性狀應該包括

　　哪些方面？

　　思考黑板上列出的性狀，進(jìn)行歸納，得出性狀的概念。調查與比較

　　1、人有哪些性狀？你在這些性狀上的表現如何？

　　啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察同一性狀在不同的個(gè)體身上的差異。

　　2、得出相對性狀的概念。

　　這種同一性狀的不同表現類(lèi)型叫相對性狀。

　　3、出示幾組相對性狀的練習題，以檢查學(xué)生對概念的理解。

　　學(xué)生對照表格調查自己和同伴的性狀。感受性狀在不同人之間的不同表現，概括出相對性狀的概念。

　　學(xué)生完成練習，鞏固對相對性狀的理解。探究與應用

　　1、出示探究題：

　　父母的性狀為什么會(huì )在孩子身上出現呢？是父母把眼睛鼻子這樣具體的性狀傳給孩子了嗎？請你作出猜測。

　　你的猜測是否正確？請你找出證據證明你的猜測。

　　2、出示轉基因鼠實(shí)驗過(guò)程的投影片，逐一講清楚實(shí)驗的過(guò)程及出現的結果，讓學(xué)生分析。

　　引導學(xué)生認識到超級鼠個(gè)體大這種性狀，是由大鼠生長(cháng)激素基因作用的結果。

　　3、讓學(xué)生用具體例子說(shuō)明父母是怎樣把性狀傳給孩子的。

　　學(xué)生思考問(wèn)題，并作出猜測。

　　學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)觀(guān)看，并對實(shí)驗現象和結果進(jìn)行分析、質(zhì)疑、提出問(wèn)題。

　　通過(guò)討論得出結論。用具體例子來(lái)回答父母是怎樣把性狀傳給孩子的拓展延伸

　　簡(jiǎn)介轉基因技術(shù)，引導學(xué)生分析轉基因生物和其產(chǎn)品對人類(lèi)的生活產(chǎn)生的影響。（利與弊）

　　說(shuō)出自己所知道的轉基因食品和生物。闡述自己對轉基因的看法。小結簡(jiǎn)單小結本課學(xué)習內容：兩個(gè)概念：性狀、相對性狀�；�因控制性狀�；仡櫿f(shuō)出本節課的主要內容。自主探究出示自主探究題，韭菜與韭黃。引導學(xué)生討論問(wèn)題，作出猜測，設計實(shí)驗方案，課后實(shí)施計劃。

　　思考問(wèn)題，設計實(shí)驗方案，課后進(jìn)行實(shí)驗。點(diǎn)評： 用調查表的形式引出8大性狀的比較，非常自然、貼切。語(yǔ)言表述清晰、流利，語(yǔ)速適中，教態(tài)大方，深入淺出，教學(xué)內容雖為8年級下冊?xún)热�，但在教師循循善誘的啟發(fā)下，學(xué)生能很快地掌握這部分知識，充分反應教師的基本扎實(shí)，教法使用恰當，教學(xué)效果顯著(zhù)。 不足之處是在個(gè)別地方，語(yǔ)言表達尚欠科學(xué)性。在使用多媒體時(shí)，文字也過(guò)多，選擇的案例還需研究。

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