小學(xué)三年級品德與社會(huì )下冊《鄰居家的小伙伴》教學(xué)反思
一直在思考如何才能讓品德與生活課的課堂充滿(mǎn)笑聲，活動(dòng)貫穿始終。后來(lái)發(fā)現并不是每一種課的類(lèi)型都適合讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)中學(xué)習，或者說(shuō)教學(xué)活動(dòng)的體現不應該僅僅停留在讓學(xué)生全身活動(dòng)起來(lái)，如果能通過(guò)某種形式在讓更多人參與活動(dòng)的同時(shí)更好地促進(jìn)學(xué)生處于一種積極思考的狀態(tài)那才是有效的教學(xué)方式。有了更深入的思考。
在教學(xué)《我和小伙伴》一課中，我從整體上對本課進(jìn)行設計，思路清晰，環(huán)節緊湊，學(xué)生能夠從各個(gè)活動(dòng)中感受與伙伴交往的快樂(lè )，知道與伙伴交往的原則與方法。我認為其中幾個(gè)環(huán)節的設計是本課的亮點(diǎn):
1.介紹小伙伴：教師能夠以范例的形式向學(xué)生介紹自己的好朋友，給學(xué)生做示范，啟發(fā)學(xué)生有條理地介紹自己的小伙伴。在這種爭先恐后的氣氛中，教師再鼓勵學(xué)生講一講自己和伙伴間發(fā)生的有趣、難忘的經(jīng)歷，回憶體驗與小伙伴交往的快樂(lè )就顯得很自然，孩子們有話(huà)可說(shuō)，這對于培養一年級學(xué)生的口語(yǔ)表達能力是很必要的。
2.兒歌補充：形式新穎，通過(guò)具體情景的創(chuàng )設，請學(xué)生們能結合自己的生活經(jīng)歷把兒歌補充完整，再一次強調伙伴間應該互相幫助。這一教學(xué)活動(dòng)的設計不僅發(fā)展學(xué)生擴散性思維，同時(shí)在游戲中具體指導了學(xué)生的日常行為，與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，具有針對性和實(shí)踐性。
3.故事明理：恰當的選擇生動(dòng)有趣的故事使學(xué)生在不知不覺(jué)中明白在別人需要幫助的時(shí)候要主動(dòng)幫助，應該學(xué)會(huì )包容別人的缺點(diǎn)，懂得這樣的同學(xué)才能結交更多小伙伴的道理。
4.游戲創(chuàng )設：教師有意制造矛盾沖突，創(chuàng )設生活情境，在共同解決“如何選擇游戲”這一問(wèn)題時(shí)，巧妙的激發(fā)鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生明白在與伙伴交往過(guò)程中當遇到意見(jiàn)不一致，產(chǎn)生矛盾沖突時(shí)應該商量著(zhù)解決，并遵循少數服從多數、遵守游戲規則、互相謙讓等原則和方法。
5.交流卡制作：通過(guò)互贈交流卡活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )通過(guò)合適的方式表達自己的祝福、感謝、歉意和愿望。學(xué)生能夠發(fā)自?xún)刃牡谋磉_自己的真實(shí)情感，寫(xiě)出感受，并表現出與伙伴交往的.強烈愿望。
同時(shí)我也一直在思考：如果才能引起學(xué)生發(fā)自?xún)刃娜ンw會(huì )、感悟，真正有所得？所以，在本課中我改變了以往的教學(xué)形式，在與學(xué)生的初步交流后，調動(dòng)起學(xué)生的參與熱情，通過(guò)設疑問(wèn)供學(xué)生做選擇來(lái)引導學(xué)生獨立思考，判斷：當和小伙伴意見(jiàn)不一致時(shí)應如何處理？學(xué)習怎樣才能與伙伴交往的快樂(lè )？并將“聽(tīng)故事”作為獎勵講給學(xué)生聽(tīng)，孩子們在沒(méi)有任何影響的情況下靜靜體會(huì )故事人物中的喜、怒、哀、樂(lè )，能夠投入其中去感受，這樣再請學(xué)生去交流，去領(lǐng)悟時(shí)他們便有話(huà)可說(shuō)，更說(shuō)出了自己的心理話(huà)。雖然遇到了分歧，但孩子們會(huì )用自己的語(yǔ)言思維去辨析，這才達到了真正的教育目的。讓學(xué)生用他們自己的語(yǔ)言去影響身邊的伙伴要比老師單純地講，效果好得多。每一個(gè)故事都有它自身想要表達的內容，孩子們會(huì )根據自己看待問(wèn)題角度的不同，從不同側面進(jìn)行分析，在快樂(lè )中主動(dòng)學(xué)習、思考與伙伴交往的正確方式。當孩子們從內心中真正理解了其中的道理后再在進(jìn)行故事續編活動(dòng)，就更有意義，故事內容也更活潑，更生動(dòng)了。這才更好達到了本節課的教學(xué)目標，體現了品德與生活課程的特點(diǎn)。
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