《我的太陽(yáng)》教師教學(xué)反思
篇一：《我的太陽(yáng)》教學(xué)反思
來(lái)到銀海學(xué)校，經(jīng)常聽(tīng)到這樣一句話(huà)：學(xué)會(huì )做一個(gè)研究型教師。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，我收獲了許多實(shí)踐的經(jīng)驗。對于課堂的把握有了很大的進(jìn)步，整個(gè)教學(xué)過(guò)程，重，難點(diǎn)都能做到較好的理解和分析。
給孩子們上《我的太陽(yáng)》一課，我設計了“激趣、探索、想象、創(chuàng )作”幾個(gè)教學(xué)環(huán)節。課堂開(kāi)始我運用多媒體播放了《種太陽(yáng)》的歌曲，讓孩子們跟著(zhù)唱，他們很感興趣也很配合。接下來(lái)我采用了提問(wèn)的方法問(wèn)孩子們“這首歌的小朋友為什么要種太陽(yáng)？如果換成我們小朋友會(huì )怎樣種太陽(yáng)呢？”孩子們回答的非常踴躍，有孩子說(shuō)：“老師，太陽(yáng)很重要的，沒(méi)有它，種子不能發(fā)芽，我們就吃不到各種食物了”；有孩子說(shuō)：“如果沒(méi)有太陽(yáng)，我們的小樹(shù)就不能給我們提供很棒的新鮮空氣了”還有的說(shuō)“如果沒(méi)有太陽(yáng)，我們就感覺(jué)不到溫暖，沒(méi)有陽(yáng)光，都是黑暗的，我們就會(huì )害怕”。面對這些才六歲左右的孩子，我感到很驚喜，他們真的非常的聰明，能把問(wèn)題想到這些點(diǎn)上。我的孩子們真的常常讓我感覺(jué)很“意外”。
《我的太陽(yáng)》這一節課后，我的心情是愉悅的，收獲著(zhù)快樂(lè )。這節課我感覺(jué)還不錯，教學(xué)過(guò)程比較流暢，師生互動(dòng)很好，學(xué)生注意力也比較集中，能夠積極主動(dòng)的完成課堂任務(wù)，作業(yè)完成的效果非常漂亮！
怎樣上好每堂課，我有了又深一層次的認識，首先應該對教材和教案加以熟悉和研究，認真思考和設計教學(xué)過(guò)程，這對上好每堂課都起了關(guān)鍵的作用。再者要關(guān)注好孩子的精神狀態(tài)，用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言吸引孩子的注意，帶領(lǐng)孩子們更好的在藝術(shù)的世界里暢游。
很多問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，卻復雜深奧。需要我們一點(diǎn)一滴的去積累經(jīng)驗，要不斷的提高個(gè)人素養，才能更好的提高自我。
篇二：《我的太陽(yáng)》教學(xué)反思
小學(xué)美術(shù)教學(xué)它不僅培養學(xué)生善于發(fā)現美，正視美，創(chuàng )造美的能力，還能讓學(xué)生初步了解藝術(shù)創(chuàng )造中一般的藝術(shù)思維規律，形式表現規律和藝術(shù)的基本表現語(yǔ)言，如果教學(xué)得法更能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，在學(xué)習的過(guò)程中起到激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，敏銳的觀(guān)察力，高效的記憶力，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，從而培養和提高創(chuàng )造力。也是熏陶學(xué)生思想教育的有效途徑。
一年級美術(shù)《我的太陽(yáng)》這課。課一開(kāi)始，我在黑板上畫(huà)了一個(gè)圓，讓學(xué)生大膽想象以圓形為主題的圖形，繪畫(huà)自己喜歡的畫(huà)面。約二十分過(guò)去，我巡視班上同學(xué)的作品，令我眼睛一亮，一幅幅美麗的作品展現出來(lái)有的畫(huà)太陽(yáng)公公，有的畫(huà)太陽(yáng)婆婆，有的畫(huà)小屋樹(shù)木上升起的太陽(yáng)，有的畫(huà)水上日出。另一類(lèi)同學(xué)不畫(huà)太陽(yáng)，他們有的畫(huà)球類(lèi)，泡泡糖，七星瓢蟲(chóng)之類(lèi)，還有同學(xué)畫(huà)地球。其中一位同學(xué)她畫(huà)自己坐上宇宙飛船直奔太陽(yáng)去說(shuō)把太陽(yáng)摘下來(lái)。接著(zhù)，我挑幾幅畫(huà)面開(kāi)始請他們說(shuō)自己為什么想到畫(huà)這樣的畫(huà)，他們都能說(shuō)出一二。我請那位畫(huà)地球的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。他說(shuō)：“地球也是圓的，因為它是實(shí)心的，它里面裝很多太陽(yáng)，我就要畫(huà)它”。最后，我請那位畫(huà)自己要到太陽(yáng)上去的同學(xué)，她說(shuō)：“我長(cháng)大要把太陽(yáng)摘下來(lái)，送給媽媽當生日禮物”。
這節課，我先后幾分鐘時(shí)間，其余時(shí)間讓學(xué)生自己想象作畫(huà)。作為低年級學(xué)生，竟一個(gè)個(gè)如此有想象力，有獨特創(chuàng )新能力，真令我高興。
課后，我在想，這節課能體現小學(xué)美術(shù)教學(xué)的基本精神與要求。在加強基礎知識和基本技能教學(xué)基礎上，充分體現以審美教育為主線(xiàn)，以主要造型藝術(shù)語(yǔ)言為科學(xué)結構的基本范疇的、新型的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的特色。
在備課中，深入挖掘兒童智力，圍繞低年級兒童對外界事物充滿(mǎn)新鮮感和好奇去認識新事物的特點(diǎn)。他們在認識和體驗學(xué)習生活過(guò)程中，尋找感興趣的事物。我就在教學(xué)環(huán)節中創(chuàng )設有效的教學(xué)活動(dòng)，以形象、直觀(guān)、活潑、自由、美好表現等獨特的 形式，滿(mǎn)足孩子們天真、爛漫的童心。
我掌握學(xué)生的心理特征，明確教學(xué)目的、任務(wù)。采用充實(shí)、多樣、創(chuàng )新、活潑、創(chuàng )造的教學(xué)手段，啟發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng )造力。使他們在平時(shí)掌握多種技能技巧，這樣，提高了教學(xué)效率。
在正常的教學(xué)秩序中能使學(xué)生健康、活潑地成長(cháng)。讓他們平時(shí)專(zhuān)心去看、大膽地畫(huà)、創(chuàng )新去想；讓他們去愛(ài)美、畫(huà)美。
篇三：《我的太陽(yáng)》教學(xué)反思
在美術(shù)課中最重要的是讓學(xué)生感受創(chuàng )作帶來(lái)的樂(lè )趣，同時(shí)豐富他們的藝術(shù)經(jīng)驗，加深他們對藝術(shù)的喜好和熱愛(ài)。在本課中我利用課件引導學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和獨立思考的習慣。上課前我查了很多資料，設計了多種教學(xué)環(huán)節�！靶抡n程倡導主動(dòng)學(xué)習，重視激發(fā)學(xué)習、創(chuàng )造的興趣，學(xué)生自主學(xué)習，探究的能力才能得到發(fā)展�！贬槍@一新課程理念，我設計了“激趣、探索、想象、創(chuàng )作”這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節。
片斷一：激趣導入
一年級學(xué)生好奇心強，學(xué)生在一進(jìn)教室時(shí)就收到了老師送給他們的小禮物——太陽(yáng)，激發(fā)了學(xué)生對太陽(yáng)的喜愛(ài)之情，向他們提供豐富的創(chuàng )作源泉，從而激起了學(xué)習興趣。
片段二：探索太陽(yáng)
“探索”為學(xué)生提供更多地參與、活動(dòng)和主動(dòng)探究的機會(huì )。具體分兩個(gè)環(huán)節：首先讓學(xué)生收集有關(guān)太陽(yáng)的天文資料，這一環(huán)節讓學(xué)生在收集、準備的過(guò)程中，初步感知，享受學(xué)習的快樂(lè )，增加學(xué)生對太陽(yáng)的了解。
然后用提出問(wèn)題考考大家的方法，課件展示既激發(fā)學(xué)習興趣豐富學(xué)生的視覺(jué)，又增加了學(xué)生間交流的廣度和深度。針對所要學(xué)習的內容設計出具有思考價(jià)值的、有意義的問(wèn)題，讓學(xué)生去思考、去嘗試解決問(wèn)題，這個(gè)環(huán)節帶動(dòng)著(zhù)同學(xué)們不斷探索交流有關(guān)太陽(yáng)的知識
片段三：想象太陽(yáng)
請學(xué)生欣賞老師心目中的太陽(yáng)是怎樣的？以此引入制作方法的學(xué)習。接著(zhù)我們從四方面入手，自由地想象屬于自己的太陽(yáng)：一、太陽(yáng)的光芒。太陽(yáng)的光芒可以是多種多樣的，直線(xiàn)式、火焰式等等。二、太陽(yáng)的眼睛。三、太陽(yáng)的'鼻子。四、太陽(yáng)的嘴巴。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識更重要，它是科學(xué)研究的實(shí)在因素�！眱和歉挥诨孟氲�，但成人往往對此嗤之以鼻，說(shuō)他們瞎想，傷害了他們的自尊心和自信心。我鼓勵孩子大膽地想象自己心目中的太陽(yáng)，自由地想象太陽(yáng)的外形、太陽(yáng)的光芒、太陽(yáng)的顏色，我耐心地傾聽(tīng)，充分地肯定。
片斷四：創(chuàng )作太陽(yáng)
這一環(huán)節的作業(yè)要求是：“自由地想象并用泥塑的方法創(chuàng )作一個(gè)屬于自己的太陽(yáng)”。
這種教育要求美術(shù)教師在教學(xué)中重新定位自己的角色。教師不再是知識的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、合作者、輔助者，以學(xué)習者的平等的心態(tài)參與到學(xué)生的自主學(xué)習活動(dòng)中去，協(xié)同合作，師生互動(dòng)，因材施教，教學(xué)相長(cháng)。
新課程強調發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，強調學(xué)會(huì )學(xué)習。自主探究學(xué)習不失為新時(shí)期先進(jìn)的學(xué)習方式。興趣是學(xué)生自主探究學(xué)習的動(dòng)力，是建立在學(xué)生具有學(xué)習的潛力，學(xué)生能?chē)L試，嘗試能成功和尊重學(xué)生個(gè)性、促進(jìn)全面發(fā)展的理念上的。本課教學(xué)通過(guò)讓學(xué)生憑借自身的感受、觀(guān)察、體驗、思考、判斷、發(fā)現、討論、搜集、嘗試等活動(dòng)完成學(xué)習目標。課堂上我充分發(fā)揮了美術(shù)學(xué)科特有的魅力，以種種途徑創(chuàng )設引人入勝的教學(xué)情境，使學(xué)習內容與學(xué)生的年齡特征的情意和認知相適應，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度，把學(xué)生帶入了美妙的學(xué)習樂(lè )園。
一節課下來(lái)，有收獲也有困惑，在今后的教學(xué)中還應不斷探索、探究，讓學(xué)生充分體會(huì )美術(shù)課的無(wú)窮樂(lè )趣。
篇四：《我的太陽(yáng)》教學(xué)反思
《我的太陽(yáng)》是湘教版美術(shù)一年級上冊的教材，上課前我查了很多資料，查看了很多老師的教學(xué)計劃，有不少課開(kāi)始都是教學(xué)生先畫(huà)一個(gè)圓，再畫(huà)太陽(yáng)的光芒，學(xué)生在幼兒園甚至更小的時(shí)候，就學(xué)會(huì )了這樣的畫(huà)法，這樣一來(lái)他們筆下的太陽(yáng)千篇一律，失去孩子們應有的童真想法。我想：美術(shù)課程應重視學(xué)生創(chuàng )新精神的培養，注重聯(lián)系學(xué)生的生活和自我體驗，激發(fā)他們學(xué)習、創(chuàng )造的興趣，學(xué)生的自主學(xué)習、探究的能力才能得到充分的發(fā)展。
通過(guò)回憶體驗-了解認識-啟發(fā)想象-大膽創(chuàng )作-小結反饋的教學(xué)過(guò)程，整堂課下來(lái)，課堂氣氛還算不錯，孩子們心目中的太陽(yáng)形象各不相同，出乎我的意料。孩子們在繪畫(huà)中的熱情和天真的想法深深的感染了我。課堂上我看到了很多優(yōu)秀的作品，有的學(xué)生畫(huà)出了春天的太陽(yáng)，太陽(yáng)的“頭發(fā)”變成的綠油油的樹(shù)葉；有的學(xué)生給太陽(yáng)沖涼、送上冰激凌，給它“消暑解渴”；還有的學(xué)生把太陽(yáng)畫(huà)成了保衛祖國的戰士，和長(cháng)城一起駐守祖國的邊疆……
回憶起課堂中的細節，還感到很多細節的處理不夠好。課堂導入顯得有點(diǎn)累贅，應該在音樂(lè )和猜謎中選擇其一；課堂的過(guò)渡顯得單薄，往往都是一筆帶過(guò)，而沒(méi)有在教學(xué)重點(diǎn)上做深入的研究；作業(yè)的要求靈活性和隨意性比較大，就更需要在課堂上做好引導，為學(xué)生的創(chuàng )意表現提供最合適的環(huán)境。讓學(xué)生充分融入主觀(guān)情感，打破兒童畫(huà)繪畫(huà)的模式，抓住太陽(yáng)的基本特征進(jìn)行大膽想象，從而表現出具有個(gè)性的“太陽(yáng)”形象。
一年級的學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)，課堂常規訓練也是課堂的另一重點(diǎn)。好的課堂常規便是課堂效果的最有力保障，美術(shù)課的課堂常規也是孩子們良好的學(xué)習習慣養成的重要部分，需要融入要每一節課中，潛移默化。例如：課前工具準備、課中的學(xué)習狀態(tài)、課后的作業(yè)反饋都要落實(shí)到位。
作為一位老師不僅是課堂的引導者，更是學(xué)生學(xué)習的領(lǐng)路人。在今后的道路中不斷的尋求孩子們需要的課堂，體會(huì )孩子們想要的課堂氛圍，引導時(shí)的語(yǔ)言表達方式，關(guān)注孩子們的心理活動(dòng)，融入到他們中去，參與其中，在不斷的探索中了解孩子們的需要，同時(shí)找準自己的定位和目標，與孩子們一起成長(cháng)。
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