三年級數學(xué)下冊《軸對稱(chēng)圖形》教學(xué)反思
《軸對稱(chēng)圖形》是蘇教版第六冊第7單元的內容。和平移、旋轉一樣，軸對稱(chēng)也是對圖形進(jìn)行變換的方法之一。
本節課內容屬于《空間與圖形》這個(gè)大范疇，學(xué)生已有的知識基礎是一年級認識方位與簡(jiǎn)單的平面圖形；為以后學(xué)習簡(jiǎn)單圖形旋轉90°打下基礎。本節課教材提供了民間剪紙，飛機、獎杯、天安門(mén)城樓等圖片，加上教師課外收集到的許多學(xué)生感興趣的圖片，為本課創(chuàng )設了一個(gè)具有強烈美感的氛圍，讓學(xué)生在欣賞美的同時(shí)引出疑問(wèn)：它們有什么共同特點(diǎn)？
物體的對稱(chēng)現象，抽象為平面圖形后，是對稱(chēng)圖形，本節課我們研究的是平面圖形的軸對稱(chēng)現象。所以如何從物體的對稱(chēng)現象過(guò)渡到“平面圖形”的對稱(chēng)，這是我急需解決的`問(wèn)題。教材似乎表達也不是很清楚。天安門(mén)城樓抽象成類(lèi)似天安門(mén)的圖像后，學(xué)生已能理解什么樣的圖形是軸對稱(chēng)圖形，但后面大量的練習都是以實(shí)物圖來(lái)判斷的。比如字母A、B、H和國家的國旗、各種標志等。學(xué)生就要從顏色，形狀等來(lái)判斷。但是由于印刷的問(wèn)題，學(xué)生會(huì )產(chǎn)生疑惑。是不是什么時(shí)候A都是軸對稱(chēng)圖形呢。如果不是抽象出來(lái)，天安門(mén)城樓是不是軸對稱(chēng)圖形呢？
軸對稱(chēng)圖形就是對折之后能夠完全重合的圖形。何謂“完全”？什么是對稱(chēng)軸？對稱(chēng)軸具有什么特征？在教學(xué)設計和過(guò)程實(shí)施中，學(xué)生被迫“淺嘗則止”，根本沒(méi)充分體會(huì )什么是“重合”和“完全重合”。學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中，不能用自己的語(yǔ)言總結出軸對稱(chēng)圖形的特征，從而對于如何判斷平面圖形是否軸對稱(chēng)存在很大的疑惑�！巴耆睾稀本拖袷墙⒃谏碁┥系暮Ｊ序讟�，無(wú)論是導入還是新授環(huán)節，總覺(jué)得太粗糙，缺少了一些數學(xué)味。
學(xué)生正處于低段與高段的銜接處，其數學(xué)思維也正不斷發(fā)展，但體驗永遠是最好的教育形式之一，只有我們俯下身來(lái)走進(jìn)兒童的心靈，走進(jìn)兒童的精神世界，擷取學(xué)生身邊生活中的事例，采用學(xué)生喜歡的方式創(chuàng )設情境，才會(huì )使學(xué)生獲得真正的感悟、深刻的體驗，才能最終將這感悟、體驗沉淀到他的內心深處，成為一種素質(zhì)，一種能力，伴其終生，受用一生。所以以后的教學(xué)應加大學(xué)生在折和減方面的訓練，以進(jìn)一步理解軸對稱(chēng)圖形的概念。
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