暑期數學(xué)備課教學(xué)反思
針對這幾天的學(xué)習，我們談的話(huà)題最多的是備課，老師們多持有不同的意見(jiàn)，我也想談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：
1、現在的備課（自從2008年進(jìn)職稱(chēng)要教案開(kāi)始），就是每天寫(xiě)在備課本上的（給教務(wù)處查的備課），當然是不實(shí)用的，學(xué)校里的領(lǐng)導說(shuō)這是為了大家將來(lái)進(jìn)職稱(chēng)用的，向我們這些剛剛進(jìn)了中級職稱(chēng)，什么時(shí)候進(jìn)高級職稱(chēng)？也都跟著(zhù)寫(xiě)。我們都感到費時(shí)費力。
2、更有實(shí)效的備課，（也就是前幾年的`形式）。學(xué)校對于不同教學(xué)經(jīng)驗的教師分層次備課。
�。�1）、對教學(xué)不足五年的“新秀型”教師要求備詳案。
�。�2）、對教齡長(cháng)、經(jīng)驗豐富、責任心強的“導師型”教師，提倡合理利用網(wǎng)絡(luò )資源重組備課和書(shū)上“點(diǎn)畫(huà)批注”的方式，讓他們從大量的抄抄寫(xiě)寫(xiě)中騰出精力批改作業(yè)和輔導學(xué)生。
�。�3）、對已有一定教學(xué)積淀的“成長(cháng)性”教師，要求他們備出有特色的教案。特色教案的設計必須寫(xiě)下三個(gè)重要方面：
——寫(xiě)教學(xué)目標。整個(gè)課堂都應以目標為中心轉動(dòng)。首先要領(lǐng)悟課程標準的精髓，熟悉教材的編排體系；其次吃透教材，整合資源，拓展學(xué)習領(lǐng)域，做到有計劃地使用教材。
——寫(xiě)教學(xué)思路。教師尋找學(xué)生的“最近發(fā)展區”，分層要求、尊重差異、據學(xué)而教、以學(xué)定教。要思考學(xué)生“對什么感興趣？何時(shí)最投入？學(xué)生的經(jīng)驗怎樣？教師應怎樣設置疑問(wèn)、引導學(xué)生思考？”等問(wèn)題，寫(xiě)一寫(xiě)教學(xué)的手段、教學(xué)的方法、可能遇到的問(wèn)題、預設哪個(gè)地方會(huì )是難點(diǎn)？用哪種方法解決？要達到什么目的？
——寫(xiě)課后反思。不一定都寫(xiě)，可以?xún)晒澬率谡n寫(xiě)一個(gè)。①寫(xiě)成功之處；②寫(xiě)不足之處；③寫(xiě)教學(xué)機智；④寫(xiě)學(xué)生創(chuàng )新；⑤還可寫(xiě)下“再教設計”。提倡教師一個(gè)學(xué)期寫(xiě)三、四篇反思后的詳案，旨在經(jīng)驗的總結。
3、我們學(xué)校的另一種做法也不錯，就是上課前30分鐘，同年級同科的教師在一起進(jìn)行交流，說(shuō)一說(shuō)今天這節課的怎樣上，先說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)（因為都是提前一周備課，隔了這么長(cháng)時(shí)間都快忘了。），怎樣突破難點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)怎樣導入會(huì )更好，這樣上課會(huì )好些。也可以制作一個(gè)小課件，不必太麻煩，可以大家分一分工，一周一人制一個(gè)，放在校園網(wǎng)上，大家共用，這個(gè)方法最實(shí)效，學(xué)生也感興趣。當然這是針對班級比較多的學(xué)校實(shí)用。
我認為學(xué)校領(lǐng)導應該選擇更有實(shí)效的辦法進(jìn)行備課，這只是我的一點(diǎn)看法，也許有不當之處，望老師們給予有更好的方法，讓學(xué)校領(lǐng)導借鑒。
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